五、案例题
1．[参考答案]
同学们之所以没能想出这一解决问题的方法，原因是他们在思考解决问题的过程中，只是把火柴盒看作是装火柴用的，而没想到它还可以用来固定蜡烛。这是一种“功能固着”现象，这会使学生趋向于以习惯的方式运用物品，从而妨碍以新的方式去运用它来解决问题。
要想顺利解决问题，就要消除功能固着的消极影响。
(1)引导学生遇到问题时能随机应变，多变换角度去思考问题，寻找答案，锻炼思维的灵活性。
(2)启发学生要善于运用问题现场所提供的条件和物品，因地制宜、因陋就简地解决当前所面临的问题。
(3)训练学生在思考和解决问题的过程中，能够把有关的信息向各个方向、各个方面扩散，以此引出更多的信息，以多种设想，找出多项解决问题的方法，而且每个方案都切实可行。
参考答案及解析
一、单项选择题
1．C[解析]瑞文标准智力测验的优点在于适用的年龄范围宽，从5．5岁到70岁。瑞文标准智力测验对象不受职业、国家、文化背景的限制，甚至聋哑人及丧失某种语言机能的病人、具有心理障碍的人也可以用瑞文标准智力测验。瑞文标准智力测验既可个别进行，也可团体实施，使用方便、省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度与效度。
2．D[解析]1967年，美国心理学家吉尔福特(J．P．Guilford)在对创造力进行详尽的因素分析基础上，提出了“智力三维结构”模型。
3．C[解析]个体的成就动机中包括追求成功和避免失败两种倾向。
4．A[解析]从发生早晚的角度看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，而情感是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。
