1．简述复述策略。(基本含义和内容)★★★☆☆
答：复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行重复的过程。包括：
(1)利用无意识记和有意识记。无意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。
(2)排除互相干扰。
(3)整体识记与分段识记。
(4)多种感官参与。
(5)复习形式多样化，最好用几种不同的形式去复习相同的内容，这样会使复习持久而不单调。
(6)画线强调，目的是快速找到和复习课文中的重要信息。
2．结合实际谈谈精加工策略的含义和内容，促进有效学习。★★★☆☆
答：精加工策略能帮助学习者将信息储存到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系。要旨在于建立信息问的联系。包括：
(1)联想法，又称记忆术：A．形象记忆；B．谐音联想；C．缩减联想；D．关键字联想。
(2)做笔记：是常用的一种精加工策略。笔记要求简单清楚、抓住关键词、表。
(3)提问。
(4)生成性学习：就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个自己的类比或表象。
(5)利用已有知识。通过联想，赋予新材料更多的意义，关键找出新旧材料之间的内在逻辑联系。
3．简述组织策略。★★☆☆☆
答：组织策略和精加工策略一样，都是对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识点内在联系，但侧重点不同，组织策略重在新知识和新知识之间的联系。常用的一些组织策略如下：列提纲、利用图形、利用表格等。
4．简述元认知的构成。★★☆☆☆
答：所谓元认知就是对自身认知的认知，具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知有三个既相互独立，又相互联系的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。
(1)元认知知识，是个体关于认知活动的一般性认识，分为三部分：A．关于个体的知识；B．关于任务的知识；C．关于策略的知识。
(2)元认知体验：是指伴随认知活动产生的认知体验和情感体验。
(3)元认知监控：是指个体能将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断评价，适时调整，以保证任务的有效完成。
5．如何培养学生的元认知策略?(论述)★★★☆☆
答：元认知策略概括起来大致分为三种：
(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。
(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。
(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。
6．简述学习策略的种类。★★☆☆☆
答：学习策略分为：
(1)认知策略，它又分为：A．复述策略；B．精加工策略；c．组织策略。
(2)元认知策略，它又分为：A．计划策略；B．监视策略；C．调节策略。
(3)资源管理策略，它又分为：A．时间管理策略；B．学习环境管理策略；c．努力管理策略；D．社会利用策略。
7．简述资源管理策略的具体内容。★★☆☆☆
答：(1)学习时间的管理，包括统筹安排时间，高效利用时间。
(2)学习环境的设置，包括调节自然环境和设计学习空问。
(3)努力资源的管理。
(4)学习工具的利用。
(5)人力资源的利用。
8．合作学习是什么?★★☆☆☆
答：合作学习中两个学生一组，承担不同角色。一个是学习的操作者，向对方总结材料；另一个是学习的检查者，负责纠正对方错误。二者轮换扮演。如今已经成为培养学习者掌握学习策略的重要模式，这是因为：
(1)学习者之间是一种平等的互促关系。
(2)学习的过程就是交换认知结构的过程。
(3)合作学习重视彼此间的人际交往，而非竞争
9．学习策略的训练模式有哪些?(可能会举例子，让你回答是哪个训练模式?)★★★☆☆
答：(1)程序化训练模式。基本步骤是：A．将某一活动技能按照有关原理分解成可执行的小步骤：B．通过活动实例示范各个步骤；C．要求学生记忆各步骤并坚持练习。
(2)完形训练模式。
(3)交互训练模式。是一种教师与学生轮流承担教的角色的课堂教学组织形式，旨在教学生四种策略：A．总结——总结段落内容；B．提问——提出与要点有关的问题；C．析疑——明确材料中的难点；D．预测——预测下文中会出现什么。
(4)合作学习模式。合作学习中两个学生一组，承担不同角色。一个是学习的操作者，向对方总结材料；另一个是学习的检查者，负责纠正对方错误。二者轮换扮演。合作学习包括两方面具体内容：
A．操作者的口头报告，陈述自己的解题思维或阅读总结；B．检查者的积极反应，具体分为自我监控活动和信息加工活动两类反应。
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