第一章 职业理念
第1讲 素质教育概述
四、素质教育观的运用
（一）素质教育与应试教育的对比
（一）素质教育与应试教育的对比
（2015年上半年真题）孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是（ ）
A．孙老师以分数作为评价标准
B．孙老师关注学生知识的掌握
C．孙老师关注学生的学业水平
D．孙老师关注学生的学习效果
233网校答案：A
（二）素质教育在教学过程中的注意事项
（1）素质教育不是艺术教育和娱乐教育
不少学校和家长以为素质教育就是音体美教育，只要加强了音乐、体育、美术课等就是素质教育了。要减轻负担，让孩子轻松，引着孩子玩就是了，把素质教育理解为艺术教育或娱乐教育。其实，艺术素质只是人的素质的一部分，而且仅仅是其中一小部分。让学生身心愉快，学得轻松，只是教学方法改革的目的，更主要的是要让学生生动活泼地学习知识和发展能力，促使学生思想品德、文化水平、身体健康、艺术审美，德智体美等多方面素质的提高。
（2）素质教育不是没有负担的教育
中小学必须减轻学生过重的和不必要的课业负担以及心理负担，让学生轻松愉快地学习和生活。但是“减负”不等于不要一点负担。一味减负，减过了头，只能将学生对社会的适应期从中小学阶段推移至成年阶段，这并不利于青少年的健康成长和将来的发展。学生负担要从学生实际出发，应该在他们生理和心理所能承受的范围以内。学习本身是一个艰苦的劳动，只有刻苦勤奋地学习，才会学到丰富的知识。
（3）素质教育不是无需教师的教育
素质教育实践过程中，一些学校出现了这样的现象：教师像卸了“包袱”一样，不再像以前那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了，认为要发挥学生的主体作用，教学就是讨论或争论，不需要教师讲解，学生自己理解并得出结论就行了。课堂上花大量时间让学生无休止无边际的讨论，看似气氛活跃，却收效甚微。学生不会天生的掌握知识和技能，失去了教师的主导作用，没有教师的传道、授业、解惑，素质教育将是一句空话。
（4）素质教育是取消考试的教育
一谈起素质教育，人们就会自然而然地联想到“应试教育”频繁的考试。有的人认为，只有把考试取消了，素质教育才能成为现实，只要有考试就会有应试教育。这只是说到了问题的一半，考试改革的确是教育改革的关键所在。然而，考试只是一种形式，一种检查教育教学质量和选拔人才的形式，其关键在于怎么考、考什么。既然人的素质有高有低，那就需要一种机制来测评其高低，考试就是测试中的一种形式。素质教育是离不开考试的，只是考试的形式变化了而已，这种考试更加有利于素质教育的实施。没有考试或者说没有测评机制，学生的素质得不到正确评价，教学情况得不到反馈，教学如何改进和提高呢？
（5）素质教育不注重尖子生的培养
有人认为素质教育面向全体学生，就不主张脱颖而出，出类拔萃，大家一起齐步走。是的，素质教育旨在全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生，但素质教育同时主张因材施教，激发学生的兴趣，鼓励学生的积极性和主动性，让学生健康迅速地成长，不是学生成长的阻力而是动力，学生在和谐愉快的学习环境里，将更加赋有创新精神，教育将会更加多、快、好地培养人才。
（6）素质教育就是课外活动
有人把素质教育理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。把发展学生特长当成了素质教育的全部，并成为升学的优录条件。培养合格的人才是实施素质教育必须要达到的目标，受教育者的德、智、体、美、劳等方面都应得到良好的发展；发展特长是重要内容，是实施素质教育中应努力追求的目标之一，它主要是从实际出发，以受教育者的个体潜能为前提进行开发，二者缺一不可。
学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：
1.课堂教学；2.课外活动；3.校园文化建设等等。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系，改变“应试教育”那种单一和呆板的结构,建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要有环境课程，并注意它们之间的统一协调关系。开展系列课外活动，仅仅是素质教育的重要途径之一。
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