2019下半年初中音乐教师资格证面试真题及答案第二批
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师运用多媒体播放《让我们荡起双桨》，并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?
学生自由回答。(摇曳、欢快，好像真实的在船上悠扬的划着浆欣赏祖国美丽风光)
教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》。顺势引入新课。
(二)初步感知
1.初步感知
聆听音乐片段，并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)
(播放《船歌》旋律主题)
2.介绍作曲家相关知识
再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作，而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知道这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案。
(三)探究学习
1.揭示《船歌》及诞生背景
①播放旋律主题，感知音乐走向。并设问：音乐旋律有什么特点?
学生自由作答。
教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行。轻快、悠扬。
②再次播放旋律片段，引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点。
③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?
(讲解八六拍的节奏特征)
④教师总结：通过旋律和节拍的特点，能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只。现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯。
(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)
2.感知音乐意境
①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)
②播放主题旋律1与主题2，并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同。(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小，表现小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象。主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪，仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇到调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)
③播放旋律高潮部分，引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景。
④教师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律，并且随音乐做出摇晃的律动动作。
⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在，通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起伏，描写船的摇曳晃动。
(四)拓展延伸
1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬，以六人为一小组，进行五分钟的合作创编，同学进行自由展示。
2.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)课堂小结
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
【板书设计】
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
1.教师出示大草原的图片，引导学生说一说图上的风景和所在的地区。
2.教师总结内蒙古的风土人情，并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看。
(二)初步感知
1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的一种，主要流传于全国各民族中。演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性。通过互唱酒歌来交流感情和增进友谊，《银杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。
2.初次聆听，同学跟着音乐律动，提问：同学们，听了这首歌曲，你感受到了什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和)
(三)学唱歌曲
1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱，模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音。
4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。
5.学习歌词，教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客，吃饭喝酒时唱的歌)
6.教师提出问题：在这里出现的“赛勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思，也是象征着一切都美好。
(四)拓展延伸
展示活动：
1.小组讨论如何用自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛。
2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。
3.教师指挥，三个小组合在一起进行展示。
4.小组之间进行点评，教师总结点评。
(五)课堂小结
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!
作业：课下搜集蒙古族的民歌，下节课进行分享。
【板书设计】
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
播放歌曲《婚礼进行曲》音频，提问学生：这是什么作品?
学生自由回答。
教师总结：作品是《婚礼进行曲》，从而导出课题《葬礼进行曲》。
(二)初步感知
1.欣赏全曲，设问：这部作品的演奏乐器是什么?
学生自由回答。
教师进行总结：这部作品是由钢琴弹奏的。钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。第一架钢琴于18世纪初问世。
2.再次播放歌曲，设问：歌曲的演奏形式是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：这部作品是由钢琴独奏的。
(三)探究学习
1.教师进行设问：这部作品的作者是波兰的肖邦，有同学对肖邦有了解吗?
学生自由回答。
教师进行总结：肖邦(1810-1849)，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近20首艺术歌曲等。
2.教师边弹钢琴边唱《葬礼进行曲》的主旋律，请同学们跟着钢琴进行小声哼唱学习。
3.教师请学生们进行集体合唱《葬礼进行曲》的主旋律，教师进行指挥。
4.前后四人为一小组，分析歌曲的旋律创作特点。
小组进行分享。
教师总结：整个乐曲富于歌唱性的旋律和开阔、透明的伴奏织体，单纯、朴素的技术手法中体会到音乐表现的深刻力量。
5.请同学们哼唱并记忆旋律。
(四)拓展延伸
1.播放《婚礼进行曲》，感受乐曲的情绪和气氛。
学生自由回答。
教师总结：优美的、幸福的。
2.播放《葬礼进行曲》对比《婚礼进行曲》感受歌曲的情绪和气氛有何不同?
学生自由回答。
教师总结：哀婉、抒情的旋律。
(五)小结作业
今天学习了波兰作曲家肖邦的《葬礼进行曲》，感受了作品独特的情绪，我们要多多了解欣赏西方音乐文化。
课下搜集更多其他浪漫乐派作曲家及其作品，下节课分享。
【板书设计】
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