您现在的位置:233网校 >教师资格证 > 面试指导 > 面试真题 > 小学面试真题 > 小学语文面试真题

2021上半年小学语文教师资格证面试真题及答案(已更新)

来源:233网校 2021-04-14 19:08:26

考后看2021上半年教资面试真题>>】【在线真题库>>

2021上半年小学语文教师资格证面试考试正在如火如荼的进行中,233网校将持续更新本次考试真题及答案,供各位考生参考!预祝各位小伙伴们顺利通关!

1.小学语文《大禹治水》

1.题目:《大禹治水》

2.内容

111.png

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

教师在多媒体上出示大禹治水的图片,并引导学生思考:图片中的主人公是谁呢?他在干什么?

明确:图中的主人公带领众多百姓正热火朝天地开通河道,同时,他还在与有经验的老者察看河道周围的地形。

我们今天学习的课文内容就是描写主人公大禹的,讲述的是我们古代的先民在抗击洪水过程中发生的事情。同学们想知道具体发生了什么吗?那就让我们一起走进新课,学习《大禹治水》。【板书:大禹治水】

(二)整体感知

1.讲解生字词。(多媒体出示生字词,朗读生字,强调易错字读音。)

2.自读课文,思考文章的主要内容。

明确:本文讲述了大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对洪水进行疏导,并最终治理好洪水的故事。

(三)深入研读

1.再读课文,思考治水之前人们的生活是怎样的,洪水泛滥带来了哪些危害?

明确:“洪水”,大水的意思,一种自然灾害, “洪”读hong,是大的意思。教师多媒体笔顺书写,强调:“洪”左边是三点水,写在田字格左侧,右边是“共”,写在田字格右侧。教师带领学生书空。

治水之前人们的生活非常痛苦,洪水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。【板书:危、房屋毁】

2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?

明确:大禹采用了疏导的方法,可以让洪水通过河道流到大海里去,不再危害百姓。这个方法成功了。【板书:疏、河道通】

3.小组讨论,思考:大禹治水为什么能够成功?

明确:首先,大禹具有无私奉献的精神、聪明的才智及优秀的领导力;其次,大禹吸取父亲治水失败的教训,采用了疏导的方法治水;最后,有千千万万的人齐心协力。【板书:齐、洪水退】

4.指导学生复述文章内容。

明确:本文讲述了面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了“堵”的办法,对洪水进行疏导,最终治理了洪水,造福一方百姓。体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智。

(四)拓展延伸

多媒体出示中国古代神话故事的名称和图画,学生连一连。

明确:同学们做完连线题后,老师抽查同学们的做题情况,进行评价之后,讲解这道题,同时带领同学们体会中国古代传统神话故事的魅力。

(五)小结作业

课堂小结:师生有感情地朗读课文,结束课堂。

布置作业:搜集其他的神话故事,并在班级分享。

【板书设计】略

2.绝句

1.题目:二年级语文《绝句》片段教学

2.内容:

绝句

[唐]杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,

门泊东吴万里船。

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)运用不同的方法讲生字;

(3)指导学生把诗歌读正确;

(4)配合教学适当板书。

参考解析:

【试题解析】

一、简介作者,导入新课

介绍杜甫

二、初读诗文,整体感知

1.教师范读诗文,指导学生自读。

2.提问:你读懂了什么?

要求:预设读懂前两句,如不懂则相机辅导,授以句、逗、释、补、连等法。

3.提问;还有什么字词不懂?

要求:教师相机圈出,联系诗句读,联系画面读,联系生活读。

4.提问:诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?作者心情怎样?

要求:借助拼音,读通诗句,读读诗,看看图,想想意思。

明确: (轻快、 喜悦)读之,想象白鹭飞翔的姿态,然后配上作展翅状,眼睛注视天空,再读之。

三、借助诗歌,初识生字

1.读诗歌

学生借助拼音,自主朗读一遍诗歌,并且标注生字;

教师范读,带大家进一步熟悉诗歌;

播放音乐,和着音乐大家一起读诗歌。

2.学生字

方法一、先出示生字如鹭、岭、含、泊等生字,学生初步读出生字,教师强调个别生字的读音,

方法二: 请学生上讲台示范书写,教师和其他学生观察,进行 重点部位指导。

四、识用结合,朗读诗歌

1.提问:谁能来给这些生字宝宝交朋友? 明确:白鹭、山岭、包含、停泊、湖泊

2.提问:生字词会读了,那么带入诗歌,谁能读得又准确又流 利? 明确:学生自由读,教师指名读,强调诗歌的节奏并指导学生 练习,之后全部齐读。

五、巩固小结

总结本节课所学生字

六、布置作业

制作一幅画作,内容与诗歌所描写的景物有关。

板书设计:略

3.小学语文《邓小平爷爷植树》

1、课文内容:

1987年4月5日,是个令人难忘的日子。

这一天,碧空如洗,万里无云。在北京天坛公园植树的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。

一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。他站到了几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。

一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。

今天,邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。

2、基本要求:

( 1)分析邓小平爷爷的人物形象;

(2)适当的板书设计;

(3)试讲10分钟以内。

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

运用多媒体播放歌曲《春天的故事》,引导学生听完歌曲之后畅谈歌曲中的“老人”,然后教师总结,引出今天的新课。【板书:邓小平爷爷植树】

(二)整体感知

1.默读课文,圈点勾画出文中不认识的生字词,请学生担任小老师讲解,教师强调易错生字。

明确:植(右边“直”里面有三横);休(右边是“木”不是“本”,下面没有小横)。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?

明确:课文主要讲了1987年,邓小平爷爷在北京天坛公园植树,如今小树已经长大,并成了一道亮丽的风景。

3.朗读课文,思考:邓小平爷爷植树这一天是什么时候?天气怎么样?从哪些词语可以看出来?

明确:植树时间是1987年4月5日。天气为碧空如洗(蓝色的天空明净得像洗过一样,形容天气晴朗)、万里无云(湛湛蓝天,没有一丝云彩,形容天气晴朗)。

(三)深入研读

1.朗读课文并以前后四人为一小组,找出文中描写邓小平爷爷植树的句子,并思考课文中的邓小平爷爷给你留下了怎样的印象?【板书:邓小平】

明确:

①只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。

这句话主要运用细节描写,“兴致勃勃”写出了邓小平爷爷的植树兴致很高,“满是汗珠”写出了83岁的邓小平爷爷因为年迈仍旧坚持植树的辛苦,“仍不肯休息”彰显了革命领袖求真务实、艰苦奋斗、不怕困难的精神品质。【板书:求真务实】

②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。他站到了几步之外仔细看看,觉得不是很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。

这句话主要运用动作描写和语言描写。“精心地挑选”“小心地移入”“挥”“仔细看看”“连声说”“扶正”这些词生动形象地写出了邓小平爷爷在植树过程当中一丝不苟,精益求精的精神,也反映出他对小树的爱护,连说两声“不行”,体现了他对待植树严肃认真的态度和一丝不苟的精神。【板书:一丝不苟、严肃认真】

③一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。

这句话运用比喻的修辞手法,把“小柏树”比做“战士”,生动形象地写出了小柏树们被种植得很好。此外,邓爷爷的脸上露出了满意的笑容,也写出了他内心的喜悦。其实这些小树苗也象征着当代青年,邓爷爷希望当代青年也能像小树苗一样,在国家的精心照顾下,茁壮成长,小树苗寄托了他美好的希冀。

2.全班齐读课文,结合现实生活,谈一谈你从邓小平爷爷身上学到了什么?

明确:学习邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神,强化热爱自然、保护环境的意识。【板书:热爱自然、保护环境】

3.默读课文最后一段,和同桌讨论为什么邓爷爷亲手种的树成了“美丽的风景”。

明确:一方面因为树长得茂盛、漂亮,一方面也指这棵树是邓爷爷种的,邓爷爷为我们做了很好的榜样,后来也有很多人去种树。

(四)拓展延伸

学生畅谈自己对“植树节”的了解。

明确:植树节是按照法律规定宣传保护树木,并组织动员群众积极参加以植树造林为活动内容的节日。树木对于人类的生存,对于地球的生态环境,都起着非常重要的作用。组织这种活动,意在激发人们爱林造林的热情、意识到环保的重要性。保护环境人人有责,希望每位同学都能成为环保小战士。

(五)小结作业

小结:师生共同总结。课文通过语言、动作、细节等描写,赞颂了邓小平爷爷严肃认真的态度及一丝不苟的精神。同时强化热爱自然,保护环境的意识。

作业:写一条保护环境的宣传标语。

【板书设计】

112.png

4.《彩色的梦》

1、课文内容:

我有一大把彩色的梦,

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒里聊天,

一打开,就在白纸上跳蹦。

脚尖滑过的地方,

大块的草坪,绿了,

大朵的野花,红了,

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大——又红!

我的彩色铅笔,

是大森林的精灵。

我的彩色梦境,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮咛,

在溪水里流动……

2.基本要求:

(1)学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

( 2)了解各种各样的梦,体会梦的多彩之处;

(3)设计合理的板书。

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

同学们看屏幕,这些离奇有趣色彩梦幻的图片,都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书:彩色的梦】

(二)整体感知

1.初读课文,解决生字词。

①借助拼音将课文读通顺,读流利。

②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。

③检查自学成果,老师屏幕出示生字词,学生朗读,解决共性问题。

④找出文中的新词,联系上下文理解。

2.再读课文,本文主要讲了什么内容?

明确:作者描写了自己的一个充满生机、多彩的梦。

(三)深入研读

1.怎么理解“我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬”?

明确:通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦,实际是指彩色的笔,“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。

2.再一次有感情地朗读课文,边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?

明确:画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流。

3.试着用自己的话说一说彩色的梦里有什么?

明确:大片绿色的草坪,上面点缀着大朵大朵鲜艳的花,蓝蓝的天空像透明的一般,偶尔飘过的云形态各异,有的像奔腾的骏马,有的像连绵的山;葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等,鸟会唱歌,小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳,微风轻拂,空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。【板书:花红、草绿、森林】

4.小组讨论交流,如果你有彩色铅笔,你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?

明确:淡紫色的天空,偶尔飘过的云形态各异,天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。操场上,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。充满生机。【板书:充满生机】

(四)拓展延伸

这篇文章语言优美,你最喜欢文中哪句?试着仿照文中的句子说一说。

明确:仿照第2小节:脚尖滑过的楼房,一排排楼房,高了;一条条河水,清了;一座座小山绿了,绿——得——醉——人!仿照第3小节:在蓝蓝的天空里,云朵们拉着手,请燕儿们留下歌声。白白的云朵上,藏着一颗鹅蛋黄一般的太阳,又大——又黄!

(五)小结作业

小结:有感情地朗读课文,结束课堂。

作业:课下阅读其他儿童诗,并且积累一些相关的优美语句,摘抄在记录本上,与同学分享。

【板书设计】略

1.题目:《咏柳》

2.内容:

3.基本要求:

(1)带领学生品味比喻的修辞手法;

(2)示范朗读诗歌;

(3)合理的板书设计。

参考解析:

【教学过程】

(一)导入新课

老师这里有一个有关植物的谜语,我们一起来猜一下:天南地北都能住,春风给我把辫梳。溪畔湖边搭凉棚,能撒雪花当空舞。

没错,谜底就是柳树,同学们真聪明,一下子就猜出来了。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。【板书标题:咏柳】

(二)整体感知

1.PPT出示生字,纠正易错字音。

明确:妆zhuāng;绦tāo。

2.播放《咏柳》的配乐朗诵,请学生边听边画出正确的节奏,进行朗读,教师纠正。

(碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。)

3.齐读诗歌,结合注释,理解诗题诗意。

明确:咏柳——歌颂、赞美柳树。

(三)深入研读

1.教师范读,学生边听边想象,你想到了一幅怎样的画卷?

明确:仿佛看见了满树碧绿的叶子,柳枝婀娜多姿,随风摆动。

2.学生大声朗读诗歌后思考:从哪里感受到了柳树的美?

明确:从“碧玉”和“绿丝绦”感受到的。一棵高高的柳树,好像是碧玉妆扮成的一样,千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。表现了柳树颜色翠绿、生机勃勃。【板书:碧玉、绿丝绦】

3.分小组赛读诗歌后自主思考:一阵微风吹来,诗人又是如何赞美柳树的?

明确:不知道是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶,原来是二月的春风这把剪刀裁剪出来的。表现了春风的动态美,作者把春风写“活”了,把柳叶也写“活”了。【板书:春风、剪刀】

4.同桌交流:诗人运用到了哪些修辞手法?为什么这么写?

明确:比喻,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”把柳树比喻成碧玉和丝绦,生动形象地写出了柳树的颜色和形态。“二月春风似剪刀。”把春风比喻成剪刀,把春风的动态美展示得淋漓尽致。

拟人:“碧玉妆成一树高。”一个“妆”字,赋予了柳树人的动作,可以想象到柳树像个爱美的小姑娘,正在装扮自己。生动形象地表现出了柳树的美。“不知细叶谁裁出。”用“裁”字写出了春风的动态和柳叶的精致。

这些句子充分表现出了作者对柳树的喜爱和对春天的赞美。【板书:比喻、拟人、喜爱赞美】

(四)拓展延伸

出示关于春夏秋冬的四幅风景图,用本节课所使用修辞手法进行描述。

(五)小结作业

课堂小结:教师对本堂课内容进行总结升华,师生有感情地朗读课文,结束课堂。

布置作业:利用图书馆或网络找找其它描写春天的诗,第二天上课分享。

【板书设计】

小学语文《沙滩上的童话》

1.题目:二年级《沙滩上的童话》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识5个生字,多音字,会写3个汉学;

(3)理解4个词语的意思;

(4)设计识字游戏,激发识字兴趣。

参考解析:

一、歌曲导入

播放音乐,创设情境。并且提问:一望无垠的海边是什么?以此引出“沙滩”的话题,顺势明确课题。

二、初识生字

1、读课文

学生借助拼音,自主朗读一遍课文,并且标注生字。

2、学生字

先出示生字,学生初步读出生字,教师强调个别生字的读音。教师引导学生结合已有的生活和识字经验,采用生动有趣的识字方法记忆生字。

三、指导书写

学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

四、了解故事

1、提问∶小朋友在沙滩上干什么呀?

答︰垒城堡。

2、出示有关城堡的图片,引导学生理解“城堡”。

3.提问∶城堡里有什么呢?

答︰凶狠的魔王和被抢走的公主。

4.教师引导学生通过表演理解"凶狠"的意思。

5.提问︰面对凶狠的魔王,小朋友们做了什么呢?

答︰攻打魔窟。

6.教师引导学生通过想象并描述“魔窟"来了解“魔窟"的意思

7.提问:最后小朋友们把公主救出来了吗?

答︰救出来了。

8.提问∶小朋友勇敢吗?

答︰勇敢,他们都是勇士。

9.教师引导学会说呢过联系生活实际了解“勇士"的意思。

10.配乐朗读全文。

五、巩固小结

结合识字顺口溜,巩固记忆本节课所学生字。

六、布置作业

制作一幅图文结合的画作,内容为和沙滩有关故事。

板书设计∶略

小学语文《燕子》

1.题目:三年级《燕子》片段教学

2.内容:

3.基本要求∶

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识"伶""俐"等生字,会写"凑""佛""聚"等生字词;

(3)指导学生认识燕子的形象。

参考解析:

一、歌曲导入

播放《小燕子》的儿歌,学生跟唱,并顺势导入新课。

二、初识生字

1、读课文

(1)学生借助拼音,自主朗读课文,明确不认识的生字,并借助工具书解决生字﹔

(2)全班齐读诗歌,熟悉文章内容。

2、学生字

(1)学生分享自己学习生字的方法;

(2)借助PPT出示“伶”“俐”等生字,学生代表读,其他学生点评,老师指导。

三、指导书写

学生读出重点学习的生字。教帅组织多种办法进行书写指导。

方法一:教师直接教生字结构及注意事项。

方法二:请学生上台示范书写,老师指导。

方法三∶让学生讨论书写生字的注意事项。

四、感知文章

1、提问:文章开篇描写了燕子的哪些部分?这些部分分别是怎样的?突出了小燕子怎样的特点?

答︰燕子羽毛是乌黑的,翅膀是轻快有力的,尾巴像剪刀。突出了小燕子的可爱、活泼。

2、提问︰小燕子的还有哪些特点给你留下了深刻的印象?

答︰学生小组合作,畅所欲言,教师引导反馈。

3、教师用电脑播放小燕子的相关视频,学生观看,自由分享想对小燕子说的话。

4、带入情境,感受作者对燕子的喜爱之情。

5、全班朗读全文,读出对燕子的赞美之情。

五、巩固小结

借助图片,想象画面,背诵前三自然段。

六、布置作业

1.题目:《孔子拜师》

2.内容:

参考解析:

(一)导入新课

以多媒体动画视频的方式导入,引导学生自由畅谈感想:同学们,你们知道视频里的这个人是谁吗?他在做什么呢?(生答)没错,他就是孔子,正在拜师。谁能给大家介绍一下孔子呢?(生答)孔子真是非常厉害的一个人,但是他为什么还要拜师呢?让我们带着这个问题走进今天的课文《孔子拜师》来一探究竟。【板书:孔子拜师】

(二)整体感知

1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词,学生认读。)

2.朗读课文,感知文章内容,思考30岁的孔子已经很有名了,为什么要拜师?

明确:孔子总觉得自己的知识不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。【板书:孔子、老子】

(三)深入研读

教师借助多媒体播放范读音频,学生听音频思考以下问题:

1.文中哪些句子可以看出孔子拜师路上的艰苦?孔子拜师的结果又是怎样的?

明确:(1)“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳”。从“相距上千里”看出路途遥远;“风餐露宿、日夜兼程”看出孔子拜师心情的急切,以及在路上的艰苦;“终于”看出孔子在路上虽然遭遇了很多的困难,但是凭着毅力和信心最终还是来到了洛阳。

(2)孔子拜师后每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

2.以小组为单位,讨论:孔子在向老子拜师的过程中,你能够看出他们二人身上怎样的品质?从文中找出相关句子进行赏析。

3.自由默读课文,结合文中的最后一句话“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行”,谈谈你的感受。

明确:学无止境,不要骄傲自满,要始终谦虚好学,同时待人要真诚友爱。【板书:学无止境】

(四)拓展延伸

同学们你们知道哪些关于孔子的歇后语?同桌之间交流探讨。

明确:孔子拜师——不耻下问;孔夫子搬家——净是书(输);孔夫子背书籍——里面有大文章;孔夫子出门——三思而行;孔夫子的嘴巴——出口成章。

(五)小结作业

课堂小结:师生结合板书共同回顾课文内容,再次感受孔子和老子的品质。

布置作业:课后阅读《论语》,在孔子的言论中感悟他的学问思想和高尚品行。

【板书设计】略

找春天

1.题目:找春天

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生学习怎么描写春天的;

(3)仿照4-7自然段让同学们自己找春天。

参考解析:

一、新课导入

1、同学们现在是什么季节呢?你怎么知道是春天到了呢?指名说一说。

有两个小朋友出去找春天了,咱们一起去看看他们找到没有?跟老师一起齐读今天的课题《找春天》

2、板书课题。

二、初读

1、教师范读,学生听准字音。

2、生大声朗读课文,读的过程中读准字音,读通句子,不认识的生字词圈画出来多读两遍。

3、开火车一人读一段。PPT出示生字词,指正两个字。齐读生字词,男女比赛读。

4、带着生字词再次来读一读课文,标出自然段。

三、研读

1、1-3自然段

(1)(PPT示课文图画)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中有谁?他们正在干什么?

第一问:图中有很多孩子,其中主要有一个女孩和一个男孩。

第二问:他们正在寻找春天。

(2)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。

(3)小结:同学们真会看图读书。课文的第1、2、3自然段写了这幅插图的意思——春天来了,我们到田野寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,和小朋友玩起了捉迷藏,那我们就仔细去找找春天藏到了哪里呢?

(二)4-7自然段,春天是什么样子的。

(1)教师带领学习第4自然段,这段中的重点词语是什么呢?同学讨论一下。

①为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢?将草芽图片和眉毛对照,引导学生发现它们的共同特点是短而细小。把小草比作眉毛表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

小组代表回答,教师总结。

(2)自由读剩下的文章,小组讨论,孩子们还在哪里找到了春天?画出重点词语。

小组代表回答,教师总结。

(三)小朋友又是怎样找到这么美丽的春天的呢?

(1)自由读第8自然段。

(2)学生交流。春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(3)师:我们继续用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手触摸,还会找到更多美丽的春天。春天还会在哪里呢?

(4)指名说。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

四、总结

(1)师小结:你看他们感受春天的方式多么丰富啊,难怪他们这么高兴,这么兴奋啊,孩子们就把这个感受再送进篇课文,你也来读一读。

(2)在读的时候你一定发现了文章最后有一个省略号,省略号里还藏着春天的哪些美景呢?你可以想一想在逛公园的时候,在小区散步的时候,在春游的时候,你找到的春天是什么样的呢?仿照4-7自然段说一说。

五、布置作业

春天就在我们的身边,只要我们有一双善于观察、发现的眼睛,还有一颗热爱大自然、勇于探索的心。

根据自己的特长,任选其一,开展“我眼中的春天”实践活动:

(1)读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

(2)写春天:写出自己在春天里的发现。

(3)画春天:把看到的、想到的春天画出来。

(4)唱春天:唱唱春天的歌。

六、板书设计:略

小虾

1.题目:三年级《小虾》片段教学

2.内容:

院子里的葡萄架下,一口缸闲着。夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳

光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。我想,这缸不正好用来养小鱼小虾吗?

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻掀开小石块,或者把手伸到大石块下,捉了一些小虾,带回家养在缸里。这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。

缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久,缸里的小虾真的多了起来。

有时葡萄架上一片落叶掉进缸里,不一会儿,叶子下就会聚起许多小小的虾。

3.基本要求

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识“缸、掀、钳”等生字,会写“末、较、腹”等汉字;

(3)赏析课文第三自然段。

参考解析:

一、引人入胜,实物导入

上课之初,教师为学生展示实物“虾”,引导学生观察,并且提问:虾的生活习性是怎样的呢?由此引入课文的学习。

二、借助课文,初识生字

1、读课文

学生借助拼音,自主朗读一遍课文, 并且标注生字,教师请学生读课文,带大家进一步熟悉文章;播放音乐,和着音乐大家起读课文。

2、学生字

先出示生字,学生初步读出生字,教师强调“缸、掀、钳"等生字的读音,“缸”是后鼻音,"掀、 钳”都是前鼻音。

组织识字游戏,巩固识字效果。

三、学习生字,指导书写

学生读出重点学习的生字,教师组织多种方法进行书写指导。

四、感知文章,升华情感

1.提问:第三自然段是围绕那句话来写的?这样的句子叫什么句?

2、提问”它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”这句话运用了什么修辞手法?

3、提问:从“一张一张”一翘一翘”“一突一突”这些动作中,你觉得小虾有什么特别之处?

4、教师用电脑播放小虾的相关视频,学生观看,自由分享想对小虾说的话。

5、带入情境,感受作者对小虾的喜爱之情。

6、全班配乐朗读全文,读出对小虾的喜爱之情。

五、巩固小结

借助视频,想象画面,巩固本课所学。

六、布置作业

观察一种你喜欢的小动物,并试着描写出来。

板书设计:略

1.题目:二年级《枫树上的喜鹊》片段教学

2.内容:

我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。

是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

我知道,这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

我真高兴啊!

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识5个生字,会写“母、姨、游”3个汉字;

(3)设计识字游戏,激发识字兴趣;

(4)体会文中作者对喜鹊的喜爱之情;

(5)配合教学内容适当板书

参考解析:

一、引人入胜,歌曲导入。

播放音乐,创设情境。

播放儿歌"小喜鹊,尾巴长,黑脑袋,白胸膛。尖尖嘴巴爱说话,常在枝头把歌唱”,为学生学习营造活泼氛围,并且提问:

这首儿歌讲的是哪种小动物啊?以此引出‘喜鹊” 的话题,顺势明确课题。

二、借助课文,初识生字

1读课文

学生借助拼音,自主朗读一遍课文,并且标注生字;

教师请学生读课文,带大家进一步熟悉文章;.

播放音乐,和着音乐大家一起读课文。

2.学生字

先出示生字,学生初步读出生字,教师强调个别生字的读音。如“冈"是后鼻音。

教师引导学生结合已有的生活和识字经验,采用生动有趣的识字方法记忆生字。如: " 渡”是形声字。"荫”是躲在树下很阴凉。"蔽”是躲在草丛里,隐藏自己。撑"是手掌拿着雨伞,撑撑撑。

教师组织识字游戏,巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上,请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星.)教师相机指导、纠正。

三、学习生字,指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

方法一:教师直接教授生字笔画顺序,和学生一起记忆。如:母”一共有5画,先写竖折,然后横折钩,最后写点、横、点。

方法二:请学生上讲台示范书写,教师和其他学生观察,进行重点部位指导。如:这位同学将“姨”字写得非常正确。注意左边是“女”,右边是“夷"。"女”要特别注意,先写撇点,再写撇,最后写横。

方法三:让学生讨论书写生字的注意事项。如:“游” 字中间是个“方”,不要忘记写上面的一点。

四、感知文章,体悟感情

1.学生默读课文,找出文中带有、我喜欢"的句子,并思考"我喜欢”的是什么。教师点明回答,并明确“我喜欢” 的是枫树、喜鹊、喜鹊- -家非常有趣的生活。

2、学生朗读描写枫树的语句,教师引导学生展开想象,描绘枫树。

3、学生朗读描写喜鹊的语句,教师抓住“-一会儿……”句,引导学生结合生活实际,想象喜鹊妈妈还会教些什么,进一步感受喜鹊一家的有趣生活。

4、男女生分角色朗读"喜鹊妈妈”和“喜鹊弟弟” 的对话,感受喜鹊一家的有趣。

5.教师引导学生拓展情景,展开想象,表演喜鹊一家的生活。

6当你面对喜鹊一家,你想说些什么呢?学生自由发言,教师反馈评价,感受作者对喜鹊的喜爱之情。

7.配乐朗读全文,读出作者对喜鹊的喜爱之情。

五、巩固小结

1.结合识字顺口溜,巩固记忆本节课所学生字。

2:仿写“一会儿”句式,描写自己的生活场景。

六、布置作业

制作一幅图文结合的画作,内容为和喜鹊有关的故事。

板书设计:

陶罐和铁罐

1.题目:三年级《陶罐和铁罐》片段教学

2.内容:

基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识“陶、罐、骄、谦”等生字,会写“骄、傲、谦、虚”等汉字;

(3)组织教学活动,指导学生把握陶罐和铁罐的性格特点

(4)配合教学适当板书。

参考解析:

一、图片导入,激发兴趣

教师分别出示陶罐和铁罐的图片,并引导:今天,老师给大家带来了两位朋友,让我们一起去了解下这两位朋友的故事吧!

二、初读课文,认识生字

1、读课文

(1)学生借助拼音,自主朗读一遍课文,并且标注“陶、罐”等生字;

(2)播放音乐,和着音乐师生共同读课文,了解课文内容。2、学生字

(1)先出示“陶、罐、骄、谦”等生字,学生初步读出生字,教师强调个别生字的读音,如“懦”读nuo。

(2)组织识字游戏,巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上,请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师相机指导、纠正。

学习生字,指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

方法一:教师直接教授生字笔画顺序,和学生一起记忆。如:"骄”左右结构,一共有9画,要写得左窄右宽,注意第一笔是横折。

方法二:学生代表上讲示范书写,其他学生观察并点评,教师总结。如:这位同学将“傲”字中间上面的第三横写得稍长,看起来非常美观。

方法三:学生自由讨论书写生字的注意事项。如:"懦”字左边是竖心旁,右边是“雨”和“而”的结合。

四、研读课文,深入分析

1、提问:读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,请大家朗读课文,找出描写神态的词语。

要求:学生自读2~9段,圈画词语,自主体会。

明确:傲慢、轻蔑、恼怒、更加恼怒。

2、提问:文中出现了陶罐和铁罐的四次对话,请大家练读这些对话,综合神态描写,感受铁罐的性格特点。

要求:学生以小组为单位模仿铁罐的神态、语言,概括特点。明确:这是一个骄傲自大、目中无人的铁罐。

3.提问:铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处。面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐是怎样对待的呢?

明确:谦虚,不跟铁罐斤斤计较。

4、提问:铁罐说陶罐是个“懦弱的东西",你认为陶罐懦弱吗?为什么?从哪里知道的?

要求:引导学生抓住“争辩”读句子,注意省略号的读法。明确:这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子;这是一个对自己充满自信的陶罐子……

间苏师

5、提问:为什么“陶罐不再理会铁罐”了呢?

明确:这是一种无声的抗辩;更能体现铁陶罐的蛮横无理,和他再说道理也没用。

6、学生代表分角色进行对话练习,其他同学和老师一起读旁白。

五、巩固小结

请“陶罐,我想对你说”或“铁罐,我想对你”为题,进行口语练习。

图华隐愍独

六、布置作业

请改写本课童话故事,不少于300字。

板书设计:略

题目:五年级《四季之美》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生学习本文按照时间顺序进行描写的写作方法;

(3)组织教学活动,体会作者笔下四季之美的独特韵味;

(4)配合教学适当板书。

参考解析:

一、谈话导入,激发兴趣

教师以“四季”为话题引导学生自由分享自己喜欢的季节,并及时总结反馈,顺势导入新课。

二、初读课文,整体感知

1、学生自读,读准字音,找出新词,对不懂的词句借助工具书或与同桌交流,教师正音、析字形,引导学生理解字词含义。如“翩”左边是“扁”,右边是“羽,表示动作轻快的意思,组词“翩翩飞舞"。

2.提问:围绕课题,课文选取了哪些角度描写了四季的美景?明确:春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黄昏,冬天的早晨。三、研读课文,深入分析

提问:找出文章每个季节,你最喜欢的句子或词语,说说你喜欢的理由。

要求:圈点勾画出相关句子,做批注,小组之间交流分享,教师引导反馈。

1、提问:作者是如何描写春天的黎明的?给了你什么样的感受?结合上下文说一说。

明确:将天空拟人化,点明了天空微红的颜色,通过“一点儿一点儿”突出时间的变化,具有动态美。凸显出春天的色彩之美,给人视觉上美的享受。

2、提问:作者描写夏天为什么要写萤火虫,有何好处?明确:萤火虫是夏天特有的事物,给人灵动、活泼之感,表现在微雨傍晚看到萤火虫的欣喜之情。

出示萤火虫的图片,带入情境朗读,读出欢快的语气。

3、提问:在秋天的黄昏中,作者特意描写鸟儿的动态,用意是什么?

要求:学生默读课文,抓住"急急匆匆”"成群结队"比翼而飞”等词语感受。

明确:借动物的动态,突出它们之间深厚的感情,表现秋天的情感美。

4、联系生活实际,提问:在心情闲逸的冬晨你会做些什么?要求:学生想象画面,畅所欲言。

明确:捧着火盆看雪景,走到雪地里畅快地呼吸,堆雪人,打雪仗等等。

5、提问:为什么当火炭变为白灰,作者会感到“扫兴”?明确:熊熊火炭燃烧出火红的火焰与洁白的冬景相映成趣,是动与静的结合,也是色彩的对比,若是红色火焰熄灭,只剩灰白,就失去了冬景的生命力和美感。

6、提问:文章的顺序能否打乱,为什么?

明确:不可以,这是按照时间的顺序进行描写的,表现出一年四季每个季节独特的魅力。

7、播放相关视频,全班有感情地朗读课文,读出对大自然美景的喜爱之情。

8、学生选择自己喜欢的话背诵文段内容。国华四、巩固拓展,提升认知

提问:仿照课文,用几句话说说自己印象最深的景致,写出动态美。

要求:学生结合生活,畅所欲言即可,教师注意结合“动态”特点,及时反馈。

五、布置作业

试着用时间顺序描写你喜欢的植物或动物的成长过程。

小壁虎借尾巴

1、题目:一年级《小壁虎借尾巴》片段教学

2、内容:

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识“墙、蚊、断、甩”等生字,会写“姐、房、爬”等汉字;

(3)指导学生把文章读正确;

(4)引导学生体会动物尾巴的作用;

(5)有适当的板书。

参考解析:

一、引人入胜,谜语导入

教师请学生猜谜底为壁虎谜语,创设情境,并且提问:关于壁虎同学们知道什么呢?由此引入课题。

二、借助课文,初识生字

1、读课文雅

学生借助拼音,自主朗读一遍课文,并且标注生字;教师请学生读课文,带大家进一步熟悉文章;

播放音乐,和着音乐大家一起读课文。

2、学生字

先出示生字,学生初步读出生字,教师强调"墙、蚊、断、甩”等生字的读音,注意"墙”是后鼻音,"蚊、断”是前鼻音,“甩”是翘舌音。

组织识字游戏,巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上,请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师相机指导、纠正。

三、学习生字,指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

方法一:教师直接教授生字笔画顺序,和学生一起记忆。如:"姐”一共有8画,先写左边的“女”,然后写右边的“且”。

方法二:请学生上讲台示范书写,教师和其他学生观察,进行结构及重点部位指导。如:"爬"是半包围结构,左下边是“爪",右上边是“巴”,在写“爪”的时候最后一笔捺要写得长一点。

方法三:让学生讨论书写生字的注意事项。如:"房”字是户和方的结合。

四、感知文章,升华情感间1、提问:小壁虎为什么要借尾巴?

明确:因为小壁虎的尾巴断了,所以它要去借尾巴。2、提问:小壁虎的为什么为什么会断?

明确:一条蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一挣,就挣断了。3、教师出示纸壁虎、纸蛇,请学生演示"小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了”,提问:从同学的演示和“一挣”这个词中,你还想看到壁虎的尾巴除了能帮助爬行外还有什么用处?

明确:尾巴长得不牢,用力一挣就断了,可以保护自己。4、提问:小壁虎向谁去借尾巴了?结果怎样?为什么?明确:小壁虎先向小鱼借尾巴,没借到,小鱼要用尾巴拨水。然后向老牛借尾巴,没借到,老牛要用尾巴赶蝇子。最后向燕子借尾巴,没借到,燕子要用尾巴掌握方向。

5、提问:小壁虎借不到尾巴,心情经历了怎么的变化?明确:小壁虎借不到尾巴,心理很难过,把这件事回家告诉了妈妈。听到妈妈的话后,又高兴起来,因为自己又长出一条新尾巴了。

6、配乐朗读全文。

结合识字卡片,巩固记忆本节课所学生字。

六、布置作业

自然界其它动物的尾巴有什么用处呢?试着观察。

板书设计:

小壁虎借尾巴

小壁虎 保护、再生

牛 赶蝇子

燕子 掌握方向

杨氏之子

1、题目:《杨氏之子》

2、内容:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

3、基本要求

(1)学会用注释了解全文大意的方法。

(2)理解主人公巧妙回答的语言艺术。

(3)合理的板书设计。

参考解析:

【教学过程】

环节一:导入新课

在我国古代,有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童,如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课,我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。

环节二:初读课文

1.解释课题意思。

2.学生自由朗读课文,借助拼音把字音读正确,读通课文。

3.教师范读课文,强调要注意听准字音和停顿。

4.参考注释,自学课文,初步理解文意。检查自学情况,学生提出不理解的字词。

5.请同学说一说每句话的意思。

环节三:深入研读

1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么?

2.大家说说他们为什么会这样说呢?

3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?

4.读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。

5.同桌分角色读课文,边读边想:孔君平听了孩子的话会是什么反应,把对话补充完整。

环节三:小结作业

小结:学生谈谈学习本课的感受

作业:课下阅读《世说新语》中其他的小故事,大体了解内容,感受语言的精妙。

板书设计:略

赵州桥

1.题目:三年级《赵州桥》片段教学

2.内容:

河北省赵县的交河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流

过。这种设计,在建桥史上是一个创举, 既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生认识“县、济、拱”3个生字,会写。 “赵、匠、慧”3个汉字;

(3)初读课文,分析这篇课文从哪几个方面来写赵州桥;

(4)配合教学内容适当板书。

参考解析:

(一)导入新课,引出“赵州桥”

同学们,你们在生活中看到过桥吗?你们都看过哪些桥呢?今天,我们就一起到河北一日游,去认识一座新的桥——赵州桥。(板书课题)

(二)初读课文,感知“赵州桥”

扫清字词障碍:请同学们快速浏览课文,结合拼音梳理文章生字。

先出示生字,学生初步读出生字,教师强调“县、济、拱、赵、匠、慧”等字的读音,如“县”是前鼻音,"拱、 匠”是后鼻音,"赵”是翘舌音。

教师引导学生结合已有的生活和识字经验,采用生动有趣的识字方法记忆生字。

教师组织识字游戏,巩固识字效果。(游戏内容:将课文中的生字写在星星形状的卡片上倒扣在黑板上,请同学们上讲台来翻开卡片读准字音点亮星星。)教师相机指导、纠正。

三、学习生字,指导书写

(多媒体展示需要会写的生字表)学生读出重点学习的生字。教师组织多种方法进行书写指导。

(三)精读课文,把握特点

1. 雄伟

(1)赵州桥是一个怎样的桥?(雄伟)为什么你觉得赵州桥雄伟,你从哪发现赵州桥雄伟了?

(2)你说通过第二段第一句,作者直接说出了他的雄伟。很好,那作者为什么说他雄伟呢?

(3)五十多米长,有九米宽。

(4)横跨在三十七米多宽的河面上。

(5)带着对赵州桥雄伟气势的赞叹一起读一下这一段话。

2. 坚固

(1)一千三百多年。赵州桥为什么能如此坚固呢?

(2)(大桥洞顶上……从四个小桥洞流过)

(3)把这座桥的结构画下来。

(4)创举

(5)带着骄傲、自豪再来读一读。

3.美观

(1)赵州桥还有什么特点呢?(美观)

(2)为什么说它美观呢?

(3)再来读一读。

(四)巩固提升,体悟情感

当我们回顾中国建桥史的时候,我们可以自豪地说?(最后一自然段)当我们向世界人民介绍中国时,我们可以自豪地说?(生齐读最后一自然段)

古人尚且可以如此,聪明的你们,作为社会主义的接班人和祖国的建设者,也要更加勤奋学习,把祖国建设得更加美好。

(五)布置作业

(1)摘抄文中你喜欢的句子,多读一读,并试着背诵。

(2)回家之后,向爸爸妈妈展示课堂上你描绘的赵州桥结构图,并给他们讲讲赵州桥的结构。

五、板书设计略

更多教师资格面试真题请微信扫描下方二维码获取

高中音乐教资面试真题

面试题库>>教师资格证面试题库免费刷(各科目)

考后关注>>2021上半年教师资格证面试成绩查询时间、入口

教师资格证面试如何快速通关?233网校还原面试情景现场,助你一举攻下“结构化面试+试讲+答辩”三大内容,实战通关!试听课程>>

相关阅读

距2024社会工作者考试还有

77

立即提分

考试圈子
  • 社工学霸君微信号

    233网校官方认证

    扫码加学霸君领资料

  • 中级社工考试圈子

    233网校官方认证

    扫码进群学习

  • 初级社工考试圈子

    233网校官方认证

    扫码进群学习