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《变色龙》教学设计

来源:233网校 2006年7月15日


课堂教学设计Ⅱ

一、教学目标

(同“课堂教学设计Ⅰ”)

二、难点、重点分析

(同“课堂教学设计Ⅰ”)

三、教学过程设计

(一)简介作者。(引导学生看课文前的“阅读提示”)

(二)时代背景。

《变色龙》写于1884年,反映了19世纪80年代俄国社会中的一种应该被诅咒的现实。

当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起,革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治,他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗,为其镇压革命运动眼务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

(三)自读指导。

1.范读课文(或放录音带)

2.自读课文,提示阅读要求:(出示小黑板)

(1)本文写了怎样一件事?主要人物是谁?

(2)文章可分几部分?那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质?

(3)文章采用什么方法来刻画人物性格的?

(4)试从文中找出有关细节描写的部分,理解其在作品中的作用。

(四)教师范读课文。

(五)讲读课文。

1.默读课文第1段(或听录音),思考:(1)小说开端是怎样描写出场人物的?(2)小说又是怎样描写当时的环境的?

学生回答:明确:(1)出场人物有两个。警官奥楚蔑洛夫,外貌:“穿着新的军大衣”;行动:“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警,外貌:“火红色头发”,行动:“端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗”。注意:“盛满”“没收”,这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。(2)“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。(有的,在讲读课文时,可让学生复述。下同。)本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着,(拟人句)……跟许多饥饿的嘴巴一样(比喻句)”用这样的词句描写环境,反映了当时市面萧条,(店门开着也跟没开一个样,所以说“无精打采”。)在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活,所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。

2.默读课文2~5段(或听录音)。这里写了一个场面,除了警官巡视外,还写了哪些人?

学生回答:还写了首饰匠赫留金和围观的群众。教师讲述这些围观的群众,都是俄国社会的小市民,是来看热闹的。因为这儿发生了狗咬人的事件——首饰匠赫留金被狗咬了。

奥楚蔑洛夫看见那个“敞开了坎肩的人举起右手,把一个血淋淋的手指头伸给人们看。”他的脸上现出怎样的神气?

学生齐答:“他那半醉的脸上现出这样的神气:‘我要揭你的皮,坏蛋!’就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

教师问:这个案子的“罪犯”——那条狗又是怎样的神情?”

学生齐答:“坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情。”

教师归纳:作者具体描绘了狗咬人的乱子,对乱子双方——赫留金及狗的神情都描绘得很生动,很吸引人。小说的开端就把人吸引住了。小说的开端部分交代了事情发生的环境、人物(有警官,巡警,赫留金,围观群众),事情(小猎狗咬人)。狗咬了一个人的手指头这种小事,本来就不值得大惊小怪,警官却要把它当作一件乱子来审理,这本身就令人感到滑稽可笑,具有强烈的讽刺意味。那么警官奥楚蔑洛夫是怎样来处理狗咬人的乱子的?在处理过程中他的声色是怎样变来变去的?这些就是小说情节的发展部分(第6~27段)。
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