《小橘灯》教学设计

第二课时
教学目标：
1、学习圈点批注的阅读方法，通过关键语句的品析，分析小姑娘的性格特点。
2、理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标题的含义。
教学过程：
一、课前三分钟3`
1、抽一学生简述《小橘灯》的故事情节。
2、教师以此导入新课。
二、小姑娘的形象分析20`
1、请一学生配乐朗读第8自然段（即小姑娘制作小橘灯的过程），请一学生制作小橘灯，其他同学边看边感受这个制作过程。
2、指名学生谈谈制作的感受。
3、教师顺势提出一问题："刚才从同学的表演中，我们看到了小姑娘的心灵手巧，现在，请同学们紧扣文章，从她的语言来分析小姑娘的性格特征。"
4、学生边读边划出语句，并归纳出她的性格特征。
5、学生自由发表意见，回答时边读边分析。
6、教师根据学生的分析，适当补充，并进行思想教育，（学习小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。）
三、分析"小橘灯"的象征意义。15`
1、作者在提着小橘灯上路时会想些什么？
3、究竟"小橘灯"象征什么？它和小姑娘之间有何关系？你自己如何理解？
3、小组交流，抽查2、3名学生回答。
4、教师总结式归纳。
四、课堂练习。
基础训练1、2、3题
五、布置作业。
完成基础训练
课后记：
分析小姑娘的性格特点，和学习圈点批注的阅读方法结合起来，感觉较好。这种圈点批注的阅读方法以后要经常强调，课课使用，天长日久，培养学生阅读能力，掌握阅读方法。