高中一年级语文教案六国论教学设计示例（二）

三、论证方法
　　1．对比论证


　　用攻战中秦之所得，诸侯之所失与赂秦中秦之所得、诸侯之所失对比，说明秦不用战争就能获得土地，六国不用战争就失去土地，因此六国最终灭亡，是历史必然，将秦与六国对比，将六国与六国对比，同样证明六国破亡为历史的必然。
　　2．引证法
　　引用苏代的话，证明“赂秦而力亏，破灭之道也。”的观点。
　　3．例证法
　　列举六国灭亡的史实，证明观点。
四、布置作业
　　背诵全文
第三课时
一、检查作业
　　1．回顾全文的论证结构。
　　2．检查背诵。
二、结合课后苏辙《六国论》作比较阅读
　　1．学生自读苏辙《六国论》。
　　2．分组讨论两文异同。
　　3．总结
　　（1）相同点：
　　两文都很重视韩魏两国在七国纷争中的地位和作用。苏辙认为“夫天下之所重者，莫如韩魏也”，因此六国应“厚韩亲魏”。苏洵也认为“以地事秦”中韩、魏两国最为突出，“为积威之所劫”，最终招致灭亡。
　　（2）不同点
　　①六国破灭的根本原因。
　　苏洵认为在于六国争相以地赂秦。苏辙认为在于六国没有远略，背盟败约，自相残杀。
　　②两篇文章的最终目的。
　　苏辙就史论史，结尾只表示了悲痛的感情。苏洵是借古讽今，由论史转向论策，为六国设想出总体策略。首先，不赂秦，不附秦，不派刺客，不杀良将。其次，“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。”这些策略实际上也是对北宋朝廷说的。
　　苏洵的忧国之心由此也可见一斑了。
三、布置作业
　　1．进一步落实背诵。
　　2．归纳整理一词多义，古今异义及词类活用等现象。
附：板书设计
六国论
苏洵
一、解题
　　1．关于苏洵
　　
二、分析论证结构　　
三、论证方法
　　1．对比论证
　　2．引证法
　　3．例证法