高中一年级语文教案师说教学设计示例（二）

　　（2）虚词
　　①之：
　　古之学者之，助词，的。
　　巫医乐师百工之人之，助词
　　师道之不传也久矣之，取独
　　句读之不知之，倒装标志
　　作《师说》以贻之之，代词
　　②其：
　　其为惑也其，代词
　　今其智乃反不能及其，人称代词
　　其可怪也欤其，副词，表推测
　　于其身也其，人称代词
　　（3）词类活用
　　①耻学于师（形→意动）
　　②吾从而师之（动→意动）
　　③句式
　　“句读之不知，惑之不解”（倒装）
二、分析课文
　　1．第2段。
　　（1）请学生朗读
　　（2）分析
　　①“师道之不传也久矣”在结构上起什么作用？
　　明确：承上启下。
　　②“师道”指什么？
　　明确：“师道”是从师原则和风尚，指上文中所讲的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。
　　③从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？
　　明确：
　　a．古之圣人
　　　今之众人
　　结论：“圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”
　　b．爱其子
　　　于其身也
　　结论：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”
　　c．巫医乐师百工之人
　　　士大夫之族
　　结论：“师道之不复，可知兴。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”
　　（3）背诵
　　2．第3段
　　（1）学生朗读。
　　（2）分析
　　①本段引用孔子言行，阐述了什么观点？
　　明确：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”
　　②总结：“圣人无常师”语出《论语·子论》，包含着广泛学习的意思。要想得到广泛的知识，就要向许多内行人学习，在这方面，孔子给我们树立了很好的榜样。韩愈从“圣人无常师”出发，针对当时社会现实，提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，很有意义。
　　（3）背诵。
　　3．第4段。
　　（1）分析：
　　①作者用哪些话明确表示了他的立场？
　　明确：“不拘于时”，表示他反对“耻学于师”的坏风尚。
　　“能行古道”，表示他赞成以道为师的从师风尚。
　　②“古道”中的“道”指什么？
　　明确：儒家道德。
　　③本段的作用是什么？
　　明确：说明了写作缘由。
　　（2）背诵。
三、本文写作特点
　　1．语言上，多用整句，对句，便议论更生动，说理更深刻。
　　例如，“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，“古之圣人”，“今之众人”等。
　　2．论证上有破有立。
　　例如：第1段，教师职责，择师标准。（立）
　　　　　第2段，师道不传的原因。（破）
　　　　　第3段，推知“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论断。（立）
　　3．对比论证。
四、布置作业
　　背诵全文。
附：板书设计
师说
韩愈
一、解题：说，一种文体。
二、韩愈及本文写作背景
三、分析
论点：古之学者必有师。
论据：
　　“古之圣人”与“今之众人”。
　　“爱其子”与“于其身也”
　　“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”
四、写作特点
　　1．有破有立
　　2．对比论证