2020年教师资格证《初中英语》考前提分卷二

(1)任务型教学以任务为组织单位，课堂教学由一系列的“任务”构成。任务与传统的“练习”有本质的区别：

①任务具有目的性。

这里的“目的”具有两重性，一是任务本身所包含的非教学目的，二是任务设计者所期望任务参与者达到的教学目的。而练习通常只具有教学目的，只注重语言形式的准确。

②任务具有交际性或互动性。

任务通常是集体性和合作性活动，任务的履行通常以交际或互动的方式进行．这种互动可以是学生与学生之间、学生与教师之间、学生与输入材料之间的双边或多边互动。而练习大多是单向的活动。

③任务具有开放性。

也就是说，任务的履行并非有一套预定的模式或途径，或者会达到统一的结果，完成任务的途径，包括应用的语言是可选择的、不固定的、非限制性的。

④任务通常会产生非语言性结果。

练习总是产生语言性结果，如用短语造句、用介词填空等。

(2)优点：

①在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性。养成良好的学习习惯。

⑦在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。

③活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。

④在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成。可以更好地面向全体学生进行教学。 

⑤促进学生积极参与语言交流活动，启发学生的想象力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。

⑥在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。

⑦完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。

缺点：在同一功能项目的教学中容易同时出现不同难易的语言结构．往往给学生带来困难；不强调随时纠正错误。恐不利于培养学生使用语言的精确性。