教资小学教育教学知识常考考点：认知发展阶段理论
(1)感知运动阶段(0-2岁)
(2)前运算阶段(2-7岁)
(3)具体运算阶段(7-11岁)
(4)形式运算阶段(11岁以后)
(1)感知运动阶段
这一阶段儿童认知上获得了几大成就：
①客体永久性
②思维开始萌芽
③以直觉动作思维为主要的思维形式
(2)前运算阶段
这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：
①早期的符号功能
②思维具有不可逆性
③一切以自我为中心
④不能获得守恒关系
⑤泛灵论
不可逆思维
问一名四岁儿童：
“你有兄弟吗?”
“有”
“兄弟叫什么名字”
“吉姆”
“吉姆有兄弟吗?”
“没有”
(2)前运算阶段
这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：
①早期的符号功能
②思维具有不可逆性
③一切以自我为中心
④不能获得守恒关系
⑤泛灵论
自我中心
(2)前运算阶段
这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：
①早期的符号功能
②思维具有不可逆性
③一切以自我为中心
④不能获得守恒关系
⑤泛灵论
(3)具体运算阶段
具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：
①思维可以逆转;
②去自我中心
③获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;
④具体逻辑思维(例：可根据具体事物判断其大小)
(3)具体运算阶段
具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：
①思维可以逆转;
②去自我中心
③获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;
④具体逻辑思维(例：可根据具体事物判断其大小)
(4)形式运算阶段
这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
命题之间的关系
假设——演绎推理
抽象逻辑思维
试题演练
根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于( )。
A.前运算阶段
B.直观动作阶段
C.感知运动阶段
D.具体运算阶段
【233网校解析】本题主要考察皮亚杰认知发展阶段知识。小学生能够解决这个问题，小学生处于具体运算。
。皮亚杰认为，个体适应环境的方式是( )。
A.尝试与顿悟
B.同化与顺应
C.平衡与守恒
D.刺激与反应
同化即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应即改变原有图式，以适应环境。平衡过程是皮亚杰认知发展结构理论的核心之一。皮亚杰认为，个体的认知图式是通过同化和顺化而不断发展，以适应新的环境的，故选B。
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