快速掌握考核精要中学教育心理学:第六章 知识的学习

第三节 知识的保持

　　一、记忆系统及其特点
　　现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆3个子系统。
　　(一)瞬时记忆

　　2．干扰说
　　干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，即某一信息之所以不能提取，是因为学习和回忆之间出现暂时抑制，一旦抑制被解除，记忆也就可以得到恢复。干扰说认为遗忘的抑制现象有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。
　　3．同化说
　　奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。在有意义学习中，新旧知识之间通过相互作用建立非人为的、实质的联系。新知识同化到原有的认知结构中，人们长时记忆中储存的不是零碎的知识，而是经过转换的较为一般性的观念结构。
　　三、运用记忆规律，促进知识保持
　　1．深度加工材料；
　　2．有效运用记忆术；
　　3．进行组块化编码；
　　4．适当过度学习；
　　5．合理进行复习。

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