第五节 中学生人际交往的指导
刚进入中学的中学生要面对新的伙伴、新的集体、新的教师，针对这些不同的交往对象，他们需建立新的交往模式，通过正确的交往态度和方式形成的人际关系有助于维护他们正常的学校生活。
一、中学生人际交往的特点
中学生人际交往是中学生基本的社会性需要。进人中学后，中学生的人际交往与小学时代相比发生了巨大变化，从交往的实质上看，既有情感定向性，又有目的定向性。
(一)强烈的交往需要并渴望独立
幼儿时的交往是由家长陪着，缺乏独立性，依赖性较强；小学时的交往是学生主动打招呼，不用家长陪，既想独立又有依赖。此时，他们交友的情感性明显。但是，进人中学的中学生需要与新的伙伴、新的集体、新的教师建立新的交往模式。中学生人际交往目的更突出，具有摆脱依赖性、独立性增强的特点。
(二)采取自主独立的行为倾向，关注自我发展
1．注意自我形象，并且开始自我观察，思考自己的特点，同时也更加留意别人，目的是把自己的生理与心理特点同别人比较。
2．常把父母对自己的关心当成一种束缚，心中潜意识地把自己当作成人，渴望自己独立成长，但现实又不允许，所以束缚就成为一种“必然”。
3．十分需要伙伴与友谊，以补偿失去的对父母的依赖。
4．渴望独立、显示自我是中学生自我价值的表现形式。因此，同伴的表扬、赞美与鼓励通常比教师的教育更起作用。
(三)趋向关系性交往
1．中学生自我主体性评价的进一步增强。中学生不再像小学那样倾向于选择与品行好、常得到老师与家长欣赏和赞美的孩子交往，而是选择与脾气相投、相互理解、话语投机、彼此有好感的同学交往。
2．中学生交往带有明显的情感性的同时，又有了很强的目的性。例如，想把数学成绩搞上去，有意、有目的地与数学教师套近乎。
3．不少学生把对自己发展有帮助、有益作为自己选择朋友的标准，虽然可能此人并不是自己完全接受的人。这一点标志着中学生逐渐走向成熟。
(四)喜欢与异性交往
青少年随着年龄的增长，性意识觉醒，这是指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，表现为对自己变化的性特征感到害羞和不安、对异性的变化表示好奇和关注等。与异性交往的发展阶段如下：①无性意识阶段(0～5岁)，相当于幼儿阶段，男孩、女孩在一起玩耍，无性意识。②疏远阶段(7～12岁)，相当于小学阶段，男女生在生理上发生急剧变化，因而引起青少年对性问题感到害羞、腼腆、不安和反感。在心理和行为上表现出不愿接近异性，彼此疏远和男女界限分明等特征。③吸引阶段(14～18岁)，相当于中学阶段，男女生之间会产生一种情感的吸引，开始喜欢一起学习、娱乐，性意识朦胧，带有一些神秘色彩。④恋爱阶段(18岁以上)，随着年龄增长、青少年生理上的进一步成熟及社会生活的影响，爱情种子开始在青年学生心中萌生。这个时期多为内心隐蔽的爱情，多以精神内容为主，重视纯洁的感情。
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