三、材料分析题（共2题，每题20分）
24.材料：
二(2)班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在多次批评教育无效后，班主任艾老师决定进行一次家访。
艾老师到小亮家时，他正在做晚饭，父母还没回家。见老师来了，小亮吃了一惊。不安地说了声“老师好”，又忙着做饭去了。过了一会儿，小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困，父母每天忙于生计，早出晚归，无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需要小亮来做。了解这些情况后，艾老师打消了原本想要“告状”的念头。
第二天，艾老师在班上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好，还帮父母做家务希望同学们向小亮学习。之后，艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久，小亮迟到的次数明显减少了课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。
问题：
(1) 结合家访前后小亮的变化，评析艾老师的教育行为。
首先，艾老师的做法遵循了以人为本的学生观。学生是发展的人，有巨大的发展潜能。材料中在多次批评教育无效之后，老师并没有放弃小亮，看到了小亮身上的发展潜能，并循循善诱。这体现了以人为本的学生观。
其次，艾老师的做法遵循了新课改的教师观，教师是学生学习和发展的促进者。要尊重、赞赏学生;帮助引导学生。材料中，艾老师在了解到小亮家里的条件后，并没有向小亮的父母“告状”，反而对于小亮循循善诱，在班上表扬他，帮助他树立自信心。这体现了新课改的教师观。
最后，艾老师的做法体现了长善救失的德育原则。该原则要求教师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，材料中老师安排他监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现给予表扬，充分使小亮对于学习和作业变得积极起来，这体现了长善救失的德育原则。
(2)谈谈小学教师应树立怎样的儿童观，
其次， 小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人，学生每个人都有自己的独特性，学生和学生之间存在着巨大差异。
最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移，学生是学习的主体，是责权的主体，有主体的需求和责权。
25.材料:
科学课上，张老师在讲授“月食“现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事，然后引出“月食”这个概念。接着，伴随多媒体课件的播放，张老师娓娓道来：“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时，亮就渐渐地被地球遮住了。此时，地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛，直至什么也看不见了。”最后，张老师总结道:“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪，甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪，又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们，我们一定要努力学习科学文化知识，把我们的国家建设得更加强大!”
问题:
(1) 评析张老师的教学行为。
其次，张老师的教学做到了科学性和思想性相统一的原则。在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是：要保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；材料中,张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载，教导同学们投身于国家建设中，提高了学生的思想认识。
最后，张老师教学体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指在课堂教学中，教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。材料中，张老师在教学中循序渐进、缓缓道来，根据学生的实际情况传授知识，这体现了循序渐进的教学原则。
综上所述，张老师的教学行为别出心裁，值得我们学习。
(2)谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。
贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求：
①要确保教学的科学;
②要结合教学内容进行思想品德教学;
③要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;
④要不断提高自己的业务能力和思想水平。教学过程的基本规律。
