2020年教师资格证小学教育教学知识与能力每日一练(9.20)

1.[参考答案]“孟母三迁”的典故体现了环境对人身心发展的影响。

环境在人的发展中的作用是：

(1)环境使遗传提供的可能性变成现实。人具有社会属性.人的发展离不开社会环境。人的机体和环境是在同周围世界环境的相互作用中产生内部矛盾而不断发展起来的，脱离了社会环境的影响.人的发展便失去了实现的土壤。

(2)环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。社会物质文化水平不同，人的身心发展的方向和水平就存在差异。环境越丰富.人的视野就越开阔，人的社会化进程就越快。

2.[参考答案](1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。

(2)教师专业发展的主要内容有：①专业理想的建立;②专业知识的拓展与深化;③专业能力的提高;④自我的形成。

(3)教师专业发展的主要途径有：①师范教育，参加教师的职前培训;②新教师的入职辅导和在职培训;③完善教师资格证书制度;④提高自我教育。

(1)学校应该达到哪些教育目标;

(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;

(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。

这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中.目标受到了高度的重视.目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式.可以看作是目标模式。

泰勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。

它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认的。事实上，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。

4.[参考答案]学生心理发展的特征主要体现在以下四个方面：(1)连续性与阶段性。在心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又萌发着下一阶段的新质.表现出心理发展的连续性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。例如，感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。尽管发展的速度可以有个别差异。会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时闾和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。(4)差异性。任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域又往往是千差万别的。

5.[参考答案]班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。

(1)注意。注意是观察学习的起始环节，如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或无正确的知觉，就无法进行学习。

(2)保持。用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。

(3)再现。把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以做出正确的反应。

(4)动机。再现示范行为后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。