第三节 中学生观察力的培养
观察力是一种高级的知觉能力。培养中学生的观察力有助于中学生积累更多的知识经验，更好地认识世界。
一、观察和观察力
观察是知觉的特殊形式，它是有预定目的的、有计划的、主动的知觉过程。观察过程包含积极的思维活动、稳定的有意注意，并借助过去经验来组织知觉，因而观察是一种系统的、较持久的知觉。
观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。它不只是单纯的知觉问题，而是包含着理解、思考以及有目的、有计划的知觉。它是人的多种感知觉的综合。观察力最可贵的品质是从平常的现象中发现不平常的东西，从表面上貌似无关的东西中发现相似点或因果关系。人们在观察力的发展水平上有很大的个体差异。凡是在事业上卓有成就的人物，如科学家、发明家、教育家、作家和画家等，他们的观察力发展水平都比平常人高。人们的观察力还在类型上有个别差异，如有的人视觉敏锐、有的人听觉敏锐、有的人嗅觉和味觉观察敏锐等。这种类型上的差异，并不影响他们都有可能成为观察力高度发展的人。
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