第六章 妇女社会工作
本章所涉及的主要服务对象包括婚姻家庭中的妇女、单亲妈妈、失独母亲、流动和留守妇女、家庭暴力中的妇女等。考生主要要对这几类人群的问题及成因、需求、相关政策和支持资源、介入策略和成效进行详细的重点记忆，特别是针对婚姻暴力的最新法规及介入要结合相关的政策、理论来进行理解。
本章重要程度：★★★★
本章分值分布：
时间 | 题型 | 分值 |
2019 | 方案设计 | 20分 |
2021 | 案例分析 | 20分 |
本章思维导图：
本章主要知识点
| 要点 | 主要内容 |
| 妇女的需要及问题 | 1.妇女的需要：维护妇女权益和保障妇女全面发展的需要；落实男女平等基本国策、将性别平等纳入决策主流的需要。 2.妇女的问题：婚姻与家庭问题；针对妇女暴力的问题；妇女的生殖健康问题；留守妇女和流动妇女的问题；妇女的就业问题；妇女的贫困化问题；拐卖妇女问题；妇女土地权益保障部有题；妇女的参政问题。 |
| 针对伤害妇女行为的干预 | 1、暴力类型 （1）婚姻暴力（低自尊、暴力正常化）； （2）拐卖妇女； （3）针对妇女的性暴力。 2、干预原则 （1）生命安全；（2）接受受害者；（3）尊重；（4）建立专业关系。 3、 干预策略 （1）法律完善；（2）提供服务；（3）受暴妇女支持小组；（4）多部门合作。 |
| 妇女赋权的方法 | (1)干预目标 个人层次—自己有能力解决问题；人际层次—与他人合作促成问题解决；环境的层次—促进改善社会政策的能力。 (2)评估妇女赋权的层次指标 福利平等层面—女性与男性获得相等福利资源； 资源使用层面—妇女使用生产资料的权利； 意识层面—社会性别意识； 参与层面—平等参与家庭、社区和社会方面的支配和决策； 资源的支配层面—意识提升和决策参与，平等支配生产资资料和利益分配。 (3)妇女赋权的方法 ①意识觉醒：鼓励—增进妇女自信和能力；阅读、小组或者观影—了解妇女社会地位，建立思想基础；让服务对象认识到问题与权利相关。 ②社会工作者与服务对象之间的协同关系，是相互教育的过程； ③借助集体行动，倡导政策改变（民众戏剧）。 |
| 性别视角的妇女社会工作方法 | （1）建立关系：建立信任、真诚、平等的合作关系； （2）协助妇女重新界定问题，提升意识； （3）挖掘自身潜能，联络周围资源，解决面对问题； （4）协助类似处境的妇女建立支持小组；建立小组要兼顾妇女的两种需求；小组活动的时间和场地要根据妇女情况而定；性别敏感小组的工作内容；支持和鼓励妇女自助小组，互助作用对妇女的帮助。 （5）社区层面：宣传和教育、参与式方法、倡导、资源链接；多部门合作。 |
经典例题
社会工作者在某社区开展需求调研时发现:该社区的低收入家庭中有劳动意愿和能力的妇女共30名。她们大多从农村嫁到城里，婚后长期在家照顾老人和孩子，身边几乎没有能谈心的朋友。由于没有工作收入，她们的家庭地位较低,一旦发生家庭矛盾，只能忍气吞声。因此,她们希望学一些在家能做的手工编织技能,实现劳动创收和照顾家庭两不误，提升自身价值和家庭地位。
结合需求调研，社会工作者组织这些妇女成立了手工编织互助组。在开展手工编织技能培训时，她们认为应该由社会工作者制定培训内容和学习计划，因此几乎不发表自己的意见。由于不自信，她们在培训活动的讨论环节也很少主动分享自己的想法和经验。
问题:
1结合案例，分析该社区低收入家庭中的妇女主要有哪几个方面的需求？
2.运用参与式学习方法，社会工作者在开展技能培训时，应采取哪些策略促进这些妇女的改变。
1.该社区低收入家庭中的妇女的需求主要体现在：
①社会交往的需求。案例中社区低收入家庭妇女身边几乎没有能谈心的朋友，表明她们存在社会交往的需求。
②提高家庭收入和家庭地位的需求。案例中这些妇女没有工作收入，她们的家庭地位较低，发生家庭矛盾，只能忍气吞声，表明她们存在提高家庭收入和家庭地位的需求。
③提高技能和自我价值的需求。案例中这些妇女希望学一些在家能做的手工编织技能,实现劳动创收和照顾家庭两不误，提升自身价值和家庭地位。表明她们存在提高技能和自我价值的需求
④提升自信心的需求。案例中这些妇女在参加小组活动时，自信不足，很少主动分享自己的想法和经验，表明她们存在提升自信的需求。
2.参与式学习方法强调的是参与者介入的程度和活动中权利的分享，特别关注参与者的参与动机、参与态度、参与热情、参与方式、参与效果等。"参与式"认为：每个人都有认识世界的方式，社会工作者不能将自己的信念或者看问题的方式强加给妇女。妇女应该参与对自己问题的界定，而不仅仅是依靠专家或者学者定义。妇女应参与制定问题解决的目标、进行讨论、制定解决策略的全部过程，而不是被动地等待解决。社会工作者和参与者的关系是合作关系，社会工作者是协助者的角色，而不是专家的角色。参与式学习的主要目标是赋权，确保妇女参与培训，实现权利关系的改变。参与过程要达到一起变，而不是妇女改变。
故社会工作者在开展技能培训时，应采取以下策略，促进妇女的改变：
(1)使妇女们参与学习课程内容制定、课程主题和进程、课程评估等各个环节，而不是执行专家制订的一套学习计划。
(2) 用角色扮演、案例讨论、游戏、情景剧、讲故事等方法调动妇女经验的分享，"小活动、大道理"通过小活动引发大家的深入思考，使每名妇女充分表达自己的思想。
(3)不仅要让妇女学习到知识，更重要的是提升妇女的自信。
