第八章 学校社会工作服务
1、学校社会工作者小林在例行巡查中，注意到一名学生面色苍白、精神萎靡，且手臂上有不明伤痕。小林随后调阅了该生近期的学业记录，发现其成绩突然大幅下滑。小林所进行的这些观察与信息收集工作，属于保护性服务中()的内容。
A.危机干预与安全维护
B.个案管理
C.建立风险监测体系
D.支持与增能
2、社会工作者小李通过开展防欺凌主题讲座、心理健康科普海报宣传等活动，建立校园风险预警机制，早期识别校园欺凌、极端心理事件等隐患。小李的服务主要体现了校园系统层面学校社会工作的哪项内容？（ ）
A. 促进校园人际和谐
B. 预防校园风险
C. 协助学校完善教育服务
D. 为教职员工提供咨询与培训
A项促进校园人际和谐侧重化解人际冲突、营造包容氛围，题干无沟通协调或矛盾化解表述；C项协助学校完善教育服务侧重为学校制度制定、资源链接提供建议，题干未涉及制度建议或资源补充；D项为教职员工提供服务侧重能力提升与专业建议，题干服务对象为全体学生及校园整体，并非教职员工。
3、在预防性服务框架下，社会工作者为几位经过改善性服务后情绪行为已稳定的学生，制定了持续三个月的定期随访计划，并提供适应性社交活动机会，以巩固效果、防止问题复发。这项服务属于()。
A.全员性初级预防
B.选择性早期预防
C.指向性预防
D.危机干预
4、社会工作者小李发现某学生长期处于情绪低谷，社交意愿薄弱，学习效率大幅下降，经排查发现其状态与校园隐性孤立、家庭重大变故密切相关。小李联合学校心理部门、社区服务站及专业医疗机构，为学生和家长定制长效干预方案，推动多方协同帮扶。小李的服务对应改善性服务的哪类核心内容？（ ）
A. 危机事件后创伤修复服务
B. 认知与行为问题干预
C. 已确诊抑郁焦虑学生的心理社会支持
D. 学生家庭困境介入服务
5、为帮助一名转学后适应不良的新生，学校社会工作者小陈计划构建一个支持网络。依据学校社会工作服务构建协同体系的特点，小陈应当主动与以下哪些核心主体建立协作关系()。
A.该生的新任班主任及主要科任教师
B.该生的父母及其他主要家庭成员
C.该生所居住社区的社工及青少年活动场所
D.区级教育主管部门的行政领导
E.本地关注教育议题的新闻媒体机构
6、社会工作者小秦针对学校开展的 “情绪管理小组” 服务开展过程评估，以优化中期服务流程。下列评估内容中，属于过程评估范畴的有（）
A. 统计小组活动的实际开展频次是否达到计划要求
B. 核算参与小组活动的学生人数及全程参与率
C. 梳理服务开展过程中投入的人力、物资等资源明细
D. 分析小组结束后学生情绪管理能力的提升幅度
E. 对比同类学校情绪管理项目的服务成效数据
B选项正确：属于过程评估，通过核算参与小组活动的学生人数及全程参与率，检查服务的覆盖面和参与情况。
C选项正确：属于过程评估，通过梳理服务开展过程中投入的人力、物资等资源明细，检查资源的使用情况和分配是否合理。
D选项错误：属于结果评估，通过分析小组结束后学生情绪管理能力的提升幅度，衡量服务的直接产出效果。
E选项错误：属于成本效益评估，对比同类学校项目成效数据，属于成本效益评估中与同类项目对比的内容，与过程评估无关。
7、在发展性服务的框架下，学校社会工作者为帮助学生进行“职业生涯规划辅导”，可以采取的具体方法包括
A.组织学生进行标准的职业兴趣测试与性格测评，并解读报告
B.联系本地企业或机构，为学生安排“职场影子日”等体验活动
C.主要针对高三填报志愿有困难的学生进行一对一的紧急干预
D.将生涯规划理念融入课程，开设系列讲座介绍不同职业领域
E.为已经辍学且有就业困难的学生直接联系工作岗位进行安置
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