小组工作的含义

小组工作的类型
(一)教育小组
主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧。通常是由专家介绍知识和技巧，采用结构式的小组过程，小组成员分享感受并获得相关知识与技能。
(二)成长小组
旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而最大限度地运用自己的内在及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
焦点：个人的成长和正向改变
例如：多用于各类学生及边缘群体的辅导工作，典型用于针对不同人群需要开展的“体验小组”，青少年野外拓展训练营。
(三)支持小组
支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供信息、建议、鼓励和情感支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。
在支持小组中，最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
如“单亲家庭自强小组”“癌症患者小组”针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
(四)治疗小组
对象：行为出现问题的人
通常是指心理治疗小组。心理治疗小组对工作者的专业能力要求比较高，侧重于协助成员改变问题行为或生理、心理、社会创伤后的治疗。在心理治疗小组中，工作者被视为专家、权威，他们与成员一起诊断问题，制定治疗目标。例如：为染上毒瘾的青少年而设立的小组、对施虐者的治疗小组、抑郁病人小组等。

小组工作的理论基础
1、场域理论与小组动力学理论
（1）场域理论的主要观点：行为环境论；生活空间的概念；此时此地。
（2）场域理论对小组工作的启示：该理论帮助社会工作者了解小组内可能出现的各种影响力量和变量，帮助社会工作者理解小组成员之间是互动的，每位成员都会受到其他成员的影响，同时小组成员特质与社会情境的互动决定了小组成员行为。
2、符号互动论与镜中自我理论
（1）符号互动论：符号互动论、符号互动论对小组工作的启示。
（2）镜中自我理论：镜中自我理论的主要观点、镜中自我理论小组工作的启示。
3、社会学理论
社会学习的主要观点、社会学习理论对小组的启示

一、小组工作的特点
(1)小组组员问题的共同性或相似性
问题的共同性或相似性，会让组员产生认同感，组员之间相互依存和影响，进而形成特定的小组文化和社会关系氛围。
(2)强调小组组员的民主参与
社会工作者引导小组工作本身包含了对小组组员的平等意识和民主参与精神的强调，注重发挥每一位组员的现实价值和潜在价值，注重所有组员在参与过程中实现自我的改变和成长。
(3)运用小组治疗性因素
小组工作者通过创建与改变小组，维持小组中的治疗性因素，促进个体的改变与成长。
(4)注重团体的动力
小组工作注重小组在解决问题中的发展动力，强调小组组员带着他们的特性和工作任务进入小组，与小组的情境结合，在小组工作者的领导下，产生互动行为，实现组员的改变、任务完成和小组的发展。
二、小组工作的功能
(1)塑造小组组员的平等意识和共同体归属感。
(2)提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景。
(3)创造相互帮助、共同成长的学习机会。
(4)打造增能的社会支持网络。