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小组工作的理论基础

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小组工作的理论基础考点解析

所属考试:社会工作者
所属科目:中级社会工作综合能力
考点标签: 了解
所属章节:第六章 小组工作方法/第一节 小组工作的概念、类型与特点/小组工作的理论基础
所属版本:2025

小组工作的理论基础介绍

小组工作的理论基础
1、场域理论与小组动力学理论
(1)场域理论的主要观点:行为环境论;生活空间的概念;此时此地。
(2)场域理论对小组工作的启示:该理论帮助社会工作者了解小组内可能出现的各种影响力量和变量,帮助社会工作者理解小组成员之间是互动的,每位成员都会受到其他成员的影响,同时小组成员特质与社会情境的互动决定了小组成员行为。
2、符号互动论与镜中自我理论
(1)符号互动论:符号互动论、符号互动论对小组工作的启示。
(2)镜中自我理论:镜中自我理论的主要观点、镜中自我理论小组工作的启示。
3、社会学理论
社会学习的主要观点、社会学习理论对小组的启示

专题更新时间:2025/11/28 11:57:15

小组工作的理论基础考点试题

单选题 1.符号互动论的观点不包括()。
A . 心灵、自我和社区是分离的结构
B . 语言是心灵和自我形成的主要机制
C . 个体的行为受他自身对情境定义的影响
D . 行为是个体在行动过程中自己“设计”的

正确答案: A

答案解析: 符号互动论的观点主要有:①心灵、自我和社会不是分离的结构,而是人际符号互动的过程。②语言是心灵和自我形成的主要机制。③心灵是社会过程的内化。④行为是个体在行动过程中自己“设计”的。⑤个体的行为受自身对情境的定义的影响。⑥世界存在于互动之中。⑦自我是社会的产物,是主我和客我互动的结果。
A正确. 心灵、自我和社区是分离的结构:符号互动论认为,心灵、自我和社会不是分离的结构,而是人际符号互动的过程。因此,这个选项与符号互动论的观点相悖。
B错误. 语言是心灵和自我形成的主要机制:这是符号互动论的一个重要观点,强调语言在个体认识自我、他人和社会中的关键作用。
C错误. 个体的行为受他自身对情境定义的影响:这也是符号互动论的核心观点之一,即个体的行为是由其对情境的定义所影响的。
D错误. 行为是个体在行动过程中自己“设计”的:符号互动论认为,个体的行为并不是对外界刺激的机械反应,而是在社会允许的限度内自己“设计”的。
综上所述,选项A表述的内容与符号互动论的观点不符,因此正确答案是A。

单选题 2.小组工作的理论基础对小组工作具有一定的启示作用。以下哪项表述体现了符号互动理论对小组工作的启示( )。
A . 小组工作中注意对组员进行正确引导,促进彼此之间健康互动
B . 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映
C . 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要
D . 社会工作者也要关心小组的改变,通过小组改变影响个人改变

正确答案: A

答案解析: 考点:符号互动论对小组工作的启示。
1、人类是互动的产物。小组工作就是一个符号互动的场域,在这个场域中组员经过与他人之间的互动而实现社会化和人性化。
2、人类的行为与互动是由“符号”及其意义而引起的,人类不是对外部刺激产生简单的反应,而是对刺激作出能动的反应,对其赋予新的社会意义,并在此过程中积极地塑造自我。因此该理论提示,在小组工作过程中要注意对组员进行正确引导,促使成员彼此之间进行健康互动,塑造积极自我。A正确。
B选项错误,属于镜中我理论对小组工作的启示,
CD错误,属于小组动力理论对小组工作的启示。
故答案为A。

单选题 3.小组工作在发展过程中深受相关社会学科的影响,同时也发展出许多小组工作理论,下列观点属于场域理论的是()
A . 小组是一个微型的社会缩影,是一个通过互动而存在和发展的有机体
B . 自我不是欲望、态度、志向、需求等的束捆,环境也不是各种感觉的镶嵌
C . 心灵是社会过程的内化
D . 人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化

正确答案: B

答案解析: 本题考查小组工作的理论基础。 考夫卡的行为环境理论的基础是心理场域、物理场域。
心理场域含有自我和环境的两极化,这两极的每一部分各有它自己的组织。这种组织说明,自我不是欲望、态度、志向、需求等的束捆,环境也不是各种感觉的镶嵌。环境又可以分为地理环境和行为环境两个方面。地理环境就是现实的环境,行为环境是臆想中的环境。在考夫卡看来,行为产生于行为环境,受行为环境的调节。但是行为环境在受地理环境调节的同时,以自我为核心的心理场也在运作着,它表明有机体的心理活动是一个由自我-行为环境-地理环境等进行动力交互作用的场。 因此,选择B选项
A项:属于镜中自我理论。A项错误。
C项:属于符号互动论。C项错误。
D项:属于强化理论。D项错误。

多选题 4.美国社会学家、社会心理学家库利提出镜中自我理论,其主要观点包括( )。
A . 关于学习与模仿
B . 关于人与社会的关系
C . 关于镜中自我的概念
D . 关于首属小组的概念
E . 关于小组的内聚和分裂的问题

正确答案: B

答案解析: 镜中自我是符号互动理论中的一个理论,由美国社会学家、社会心理学家库利提出。其主要观点有:①关于人与社会的关系。②关于镜中自我的概念。③关于首属小组的概念。
A错误,属于社会学习理论的内容;
B正确. 关于人与社会的关系:库利认为社会是一个有机体,是一个通过互动而存在和发展的各种过程的复合体。这一选项正确反映了库利的观点。
C正确. 关于镜中自我的概念:这是库利理论的核心概念,指我们通过感知他人对我们的反映和评价来建立自我意识、自我形象和自我评价。因此该选项也是正确的。
D正确. 关于首属小组的概念:库利提出了首属小组的概念,即那些亲密且面对面交往的小团体如家庭等,在这些小组中个体获得并强化了许多品质。故此选项也正确。
E错误,属于小组动力学的内容。
故答案为BCD。

多选题 5.以下观点中,属于符号互动理论主要观点的有( )。
A . 心灵、自我和社会是人际符号互动的过程
B . 语言是心灵和自我形成的主要机制
C . 心灵是社会过程的内化
D . 行为是个体在行动过程中自己“设计”的
E . 每个人的行动均被行动发生的场域所影响

正确答案: A

答案解析: 考点:符号互动理论。
符号互动论的主要观点有:①心灵、自我和社会不是分离的结构,而是人际符号互动的过程。②语言是心灵和自我形成的主要机制。③心灵是社会过程的内化。④行为是个体在行动过程中自己“设计”的。⑤个体的行为受自身对情境的定义的影响。⑥世界存在于互动之中。⑦自我是社会的产物,是主我和客我互动的结果。(ABCD正确)
E错误,属于场域理论的内容。
故答案为ABCD。

大咖讲解:小组工作的理论基础

刘晓晨
社会工作者
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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徐龙超
社会工作者
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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小组工作的含义

小组工作的含义
小组工作是社会工作的基本方法之一,经由社会工作者的策划与指导,通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享,帮助小组组员改善其社会功能,促进其转变和成长,以达到预防和解决有关社会问题的目标。

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小组工作的类型

小组工作的类型
(一)教育小组
主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧。通常是由专家介绍知识和技巧,采用结构式的小组过程,小组成员分享感受并获得相关知识与技能。
(二)成长小组
旨在帮助组员了解、认识和探索自己,从而最大限度地运用自己的内在及外在资源,充分发挥自己的潜能,解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
焦点:个人的成长和正向改变
例如:多用于各类学生及边缘群体的辅导工作,典型用于针对不同人群需要开展的“体验小组”,青少年野外拓展训练营。
(三)支持小组
支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供信息、建议、鼓励和情感支持,达到解决某一问题和成员改变的效果。
在支持小组中,最重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
如“单亲家庭自强小组”“癌症患者小组”针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
(四)治疗小组
对象:行为出现问题的人
通常是指心理治疗小组。心理治疗小组对工作者的专业能力要求比较高,侧重于协助成员改变问题行为或生理、心理、社会创伤后的治疗。在心理治疗小组中,工作者被视为专家、权威,他们与成员一起诊断问题,制定治疗目标。例如:为染上毒瘾的青少年而设立的小组、对施虐者的治疗小组、抑郁病人小组等。
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小组工作的特点与功能

一、小组工作的特点
(1)小组组员问题的共同性或相似性
问题的共同性或相似性,会让组员产生认同感,组员之间相互依存和影响,进而形成特定的小组文化和社会关系氛围。
(2)强调小组组员的民主参与
社会工作者引导小组工作本身包含了对小组组员的平等意识和民主参与精神的强调,注重发挥每一位组员的现实价值和潜在价值,注重所有组员在参与过程中实现自我的改变和成长。
(3)运用小组治疗性因素
小组工作者通过创建与改变小组,维持小组中的治疗性因素,促进个体的改变与成长。
(4)注重团体的动力
小组工作注重小组在解决问题中的发展动力,强调小组组员带着他们的特性和工作任务进入小组,与小组的情境结合,在小组工作者的领导下,产生互动行为,实现组员的改变、任务完成和小组的发展。
二、小组工作的功能
(1)塑造小组组员的平等意识和共同体归属感。
(2)提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景。
(3)创造相互帮助、共同成长的学习机会。
(4)打造增能的社会支持网络。

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