1．正确的学生观应包括（ ）。
A．学生都有巨大的发展潜力
B．学生的不成熟性具有成长价值
C．学生具有主体性，特别是创造性
D．学生是责权主体，有正当的权利和利益
E．学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体
2．教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件有（ ）。
A．教育的自身状况
B．人的主观能动性的调动
C．家庭环境
D．社会发展的状况
E．气候条件
3．课程目标的规定性有（ ）。
A．时限性
B．具体性
C．预测性
D．实际性
E．操作性
4．下列属于后进生的心理特征的有（ ）。
A．强烈的荣誉感
B．不适度的自尊心
C．学习动机不强
D．意志力薄弱
5．班级组织的结构主要包括（ ）。
A．职权结构
B．角色结构
C．师生关系结构
D．生生关系结构
E．直线职能结构
6．教育目的的确定要符合（ ）的需要。
A．社会舆论
B．生产力和科技发展
C．个人意志
D．社会政治经济
E．受教育者的身心发展规律
7．课程现代化的代表人物有（ ）。
A．布鲁纳
B．怀特海
C．瓦•根舍因
D．赞科夫
E．克伯屈
8．我国教育内容的规范形式有（ ）。
A．教科书
B．参考书
C．练习册
D．课程计划
E．教学大纲
9．联合国《儿童权利公约》提出的原则有（ ）。
A．儿童利益最佳原则
B．尊重儿童尊严原则
C．尊重儿童意见原则
D．提早自立原则
E．无歧视原则
10．课外活动的特点是（ ）。
A．组织上的自愿性
B．内容上的广泛性
C．活动上的自主性
D．形式上的多样性
E．方法上的趣味性
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)
1．上课是教学工作的中心环节。（ ）
2．德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。（ ）
3．班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（ ）
4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（ ）
5．一份教案的核心是规划板书内容。（ ）
6．个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（ ）
7．教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（ ）
8．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）
9．德育内容决定了德育目标。（ ）
10．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（ ）
11．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（ ）
12．学校教育是万能的。（ ）
13．分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。（ ）
14．一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ）
15．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是道德情感。（ ）
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