第七章
一、填空题
1.提出需要层次理论的人是（马斯洛）
2.通过呈现想要的愉快刺激来增加反应频率叫（正强化）
3.生活中人们常说“愈合熊掌不能兼得“，这是指（双趋势冲突）
4.一个人面临两个威胁性的目的并且必须接受其一时的心理矛盾状态是指（双避式冲突）
5.通过呈现厌恶刺激来降低反应频率，如对学生来说给予批评就是（Ⅰ型惩罚）
6.人的意志行动的关键阶段是（执行决定阶段）
7.由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制，无能为力，自暴自弃的心理状态是指（习得性无力感）
8.一个人在行动中所表现出来的善于支配自我，调节自我的心理品质是指意志的（自制性）
9.通过消除愉快刺激来降低反应频率，如对儿童来说禁看动画片就是指（Ⅱ型惩罚）
10与盲从性和独断性相反的意志品质是（自觉性）
11.在活动过程中，使人经常意识到目标，不断提醒自己为达到目标而不懈努力，从而使活动起到加强的作用，这是指动机的（强化功能）
12.通过消除或中止厌恶，不愉快刺激来增强反应频率叫（负强化）
13.一个人在意志行动中所表现的善于适时地，坚决地采取决定，执行决定的心理品质是指意志的（果断性）
14.直接推动学生进行学习的内部动机叫做（学习动机）
15.一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价叫做（自我效能感）
16.激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因，这是指（动机）
17.当一个人对同一目的抱有趋向和退避两种不同动机而进行选择时的心理矛盾，这是指（趋避式冲突）
18.个人为完成即定目的善于百折不饶，克服各种困难的心理品质，这是指意志的（顽强性）
19.一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和探求真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向叫（认识兴趣）
20.一个人经常能够清醒地认识到自己活动的目的及其社会意义，并随时主动支配自己的行动，使之符合于行动目的和意义的心理品质是指意志的（自觉性）
