16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于：教育活动是培养人的 。
17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物， 的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件
18．被誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯予1657年发表的 ，是近代最早的一部教育学专著。
19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么；(2)知道为什么；(3)知道怎么做；
(4)
20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有相对
21．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的 论。
22．人是社会的人，人的身心发展是在 过程中实现的。
23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为 。
24．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 的学说。
25．青少年学生．是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和 性，因此教育的引导至关重要。
26．现代师生关系模式主要有两种，即 模式和社会体系模式。
27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合 性的基本要求。
28．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和 三级课程管理模式。
29．学校教育工作的主体是 ，学校教育工作必须以此为中心。
30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成： 、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。
31．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是
32．在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 法。
33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 型。
34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、 、协调校内外各种教育力量。
35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制，地方分权制和 制。
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