冲刺试卷（五）参考答案
一 选择题
1A2D3C4D5B6D7C8A9D10D11B12A13C14D15B
二 填空题
16互补性 17班杜拉 18判断力 19道德行为 20德育目标21 品德 22学生年龄特征
23感知 24评价 25班级授课制 26 片面性 27评价作用 28人力资本29教师的教学目标30全面发展 31教育教学能力 32迁移性原则 33教育者的示范 34 政治经济制度 35内发论
三 简答题
36 简述学校教育对个体发展的特殊功能
1 学校教育安社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
2 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
3 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
37.简述现阶段我国教育目的的基本精神。
1 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。
2 我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
38．简述教师的学科专业素养的构成。
教师的学科专业素养包括以下一个方面。
1精通所教学科的基础性知识和技能。
2了解与该学科相关的知识。
3了解学科的发展脉络。
4了解该学科领域的思维方式和方法论。
39．简述对学生进行奖励与处分的基本要求。
1公平、正确、合情合理。
2发扬民主，获得群众支持。
3注重宣传与教育
40．简述练习法的基本要求。
1 使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性。从而提高练习的自觉性。
2 精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高。
3严格要求。无论口头练习，书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
41．19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足
外部分组时之打乱传统的的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。
跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差或分成平行A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业；对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。
学科能力分组是根据某一年级学的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。由于统一学生各科的成绩和学习能力不同。因此在不同学科中可能被分入不同的水平组。这种分组一般只在较难学的学科中进行，如数学、外语、自然科学等，其余仍在原班进行教学。
内部分组
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
内部分组也有两种：一种是不同学习内容和不同学习目标的分组，另外一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。
分组教学最显著的有点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它仍存在一些较严重的问题，一是很难科学的鉴别学生的能力和水平；二是在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿尝尝与学校的要求相矛盾；三是分组后造成的副作用很大，往往使快班学生容易产生骄傲，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
42.结合班主任工作的内容与方法的要求，论述现时期如何做一名优秀的中学班主任。
1了解学生，研究学生
了解和研究学生的内容
了解学生的方法
2组织和培养班集体
3协调校内外各种教育力量
充分发挥本班任课教师的作用
协助和指导班级团队活动
争取和运用家庭和社会教育力量
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