1．如何理解教学过程中掌握知识与提高思想辩证统一的规律。
2．试述德育过程是培养学生在活动和交往中接受多方面影响的过程。
六、案例：本大题有2个小题．每小题10分．共20分。
1．以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。
(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。
(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。
(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。
(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
2．请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评价。
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭。遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午八年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
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