一、单项选择题
1．D 2．A 3．D 4．C 5．A 6．C 7．B 8．D 9．A 10．D
11．A 12．C 13．D 14．B 15．D 16．B 17．D 18．A 19．C 20．C
二、概念解释题
1．教育目的：是指社会对教育所作要造就社会个体的质量规格的总的设想或者规定。
2．社区文化：是指社区内一种高度的共同一致的文化。它拥有区别于其他社区的独特的行
为系统，明显的居住形式，特殊的语言，一定的经济体系，一种特定的社会组织，以及某种价值观念。它有力地约束着社区内人们的行为方式和思维方式，对教育和人的发展方向有着潜在的影响。
3．活动课程：是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。
4．教学策略：指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。包括合理选择和组织各种方法、材料，确定师生行为程序等内容。
5．道德情感：是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是八在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。道德情感在内容上是极其丰富多样的，它是个人道德行为的内部动力之一．常常作为心理动力和行为的价值尺度，左右着行为的决策和发动。
三、简答题
1．答：(1)学习方法指导要有整体性；
(2)把学习方法指导的研究和研究学生结合起来；
(3)激发学生学习的自觉性、主动性；
(4)掌握科学的学习方法。
2．答：一般教学方法的实施都要具有五个步骤：
(1)引起动机；(2)呈现教材；(3)举例说明；(4)归纳概括；(5)布置作业。
3．答：(1)有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；
(2)有利于保证整个教育在方向上的高度一致；
(3)有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。
4．答：(1)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础；
(2)鲜明地提出培养人的政治方向；
(3)主张人的全面发展与个性发展的统一。
5．答：(1)教师的“教员”角色；(2)教师的“领导者”角色；(3)教师的“人类灵魂工程师”角色；
(4)教师的“心理医生”角色；(5)教师的“青少年的朋友”角色；(6)教师的“父母”角色；
(7)教师的“榜样”角色；(8)教师作为“被攻击的对象”的角色；(9)教师的“研究者”角色；
(10)学校管理者的角色；(1 1)教师的角色冲突；(12)中国教师角色行为中的文化传统。
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