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2014年云南教师资格考试《高等教育心理学》章节练习五

来源:233网校 2014年7月26日

第五章 题目

一、单项选择题
1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D)
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习分类理论是谁提出的(B)
A、布卢姆
B、加涅
C、奥苏贝尔
D、奥斯本
3、奥斯本提出了(D)
A、教学目标分类理论(布卢姆)
B、认知学习分类理论(加涅)
C、先行组织者的教学策略(奥苏贝尔)
D、头脑风暴法
4、加涅的分类理论将认知学习分为(A)
A、言语信息、智力技能、认知策略
B、知识信息、智力技能、动作技能
C、言语信息、动作技能、认知策略
D、智力技能、动作技能、认知策略
5、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是(B)
A、讲授法
B、发现法
C、掌握学习法
D、头脑风暴法
6、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(D)
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
7、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D)
A、第一年
B、第2-3年
C、第3——4年
D、第五年以后
8、品德态度的形成包括以下阶段(A)
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段
B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

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