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《数字杂说》教学设计

来源:233网校 2006年7月14日
【自读导言】
自读要求
  1.在通读课文和复习文体知识的基础上,较快了解文章的内容大意。
  2.抓住对题目、重点段和中心句的分析,全面掌握文章的思想内容和结构特点。
  3.借助文中的关键词句和中心句,概括各部分的内容大意。
  4.了解科学知识,发扬科学精神,反对"数字"迷信。
  5.学用文章的写作技巧和语言:总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。
  学习侧重点
  1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析,全面掌握文章的内容和结构特点。
  2.文章体现出的科学精神。
  3.学用文章的写作技巧和语言。
  (解说:本文在思想上体现出强烈的科学精神,并具有较强烈的现实意义。具体为:1.科学源于生活实践的需要,科学推动了人类文明的发展;2.要敢于创造,要有不断追求真理、修正错误的科学精神;3.反对现代"数字"迷信,批判畸形的文化现象。)
  在艺术上,该文亦有独到之处:1.结构清晰严密:①采取总分式;②全文分四部分,第1段是"纲";③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句,概述了该部分的内容,且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把"数字"当作生命体来解说,从"身世、情趣、遗憾"三个方面,使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子,使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动,充分显示了科普小品的艺术特色,具有趣味性和可读性。
  基于这些特点,我们安排了上述的"自读要求"和"学习侧重点"。)
【自读程序】
  1.梳通了解
  ①学习"自读提示",了解学习该课的基本要求。
  ②快速阅读课文一遍,了解文章写了哪几个方面的内容,要求集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章主要内容,并且计时。
  ③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的),查阅字典,弄清它的读音和意义,并读熟写熟记牢。
  2.理解分析
  ①解释课题《数字杂说》,了解"杂说"的含义。
  ②分析第一部分。
  熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词:"数字的身世......遗憾";批注该段:总说,全文的纲。
  ③依据数字的"身世、情趣、遗憾"三方面,把第一部分后的课文划分为三部分。
  ④精读第二部分。
  A.将课文读一遍。
  B.依据该部分内容,设计"数字的发展过程"图表,项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项,并完成填表任务,在课文中画出相关的词句。
  C.研究第9自然段的语言,体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义,二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是:广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。
  ⑤精读第三部分。
  A.将课文朗读一遍,再默读一遍。
  B."数字的情趣"表现在哪两方面?画出有关句子。
  C.研究句子:"此处聊举以五行和五方与十个数字相对,巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则,以为助兴。"指出它的主谓宾,解释"聊举、五行、五方、以为助兴"等词。
  D.体会说明文中举例子的好处。
  ⑥精读第四部分。
  A.将课文默读一遍,再朗读一遍。
  B.画出该部分的中心句。
  C.查词典,弄清"占星术"的意思,由此推出"占数术"一词的意思。
  D.熟读最后一段,举出"占数术"的两个新例子,并加以批判。
  ⑦小结迁移。
  A.简要概括全文各部分的内容要点,写在笔记本上。
  B.完成后面的练习题。
  C.写一篇学习心得,内容可包括以下一项或数项内容:①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。
  (解说:上述自读程序是一个由浅入深、由表入里的过程,也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程,符合认识规律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)
【自读点拨】
  1.背景说明
  课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》,可见时代感较鲜明。在"科教兴国"的今天,普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信,批判了"占数术",有十分现实的意义。
  2.总体把握
  ①课题《数字杂说》中的"杂",原意为"多种多样",此处可理解为"几方面"。课文正是从三方面来说明的,正好对应。
  ②结构上的总体把握详见前面"自读导言"中的"解说"部分,不再重复。
  ③第二部分的中心句为:"数字的发展走过了漫长的路程。"第三部分的中心句为:"数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆,便利交谈。......更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。"第四部分的中心句为:"然而,数字却也有自己的苦恼,本来和它毫不相干的事情,偏偏总有人硬往它身上安。"
  3.重难点分析
  ①重点:课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。
  ②难点:对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;"占数术",即通过数字来推断吉凶的方法。
  (解说:本处点拨主要针对"自读程序"中的一些疑难问题而发。)
【自读思考】
  1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》,行不行?为什么?
  2.把课文第1段放到最后,行不行?为什么?
  3.把课文第1段中数字的"身世、情趣、遗憾"分别换成"历史、趣味、不足"三个词,行不行?为什么?
  4.用课文中的成语造句。
  5.模仿课文最后一段的句式,以《少数人不讲公共卫生》为题,写一段话。
  6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》,请列出写作提纲,并写出第1段。
  7.依据第二部分内容,填写下表。
  数字的发展过程时间地点创造者称谓主要内容评价
  参考答案1.换成《数字趣谈》也可,切合文意。换成《数字解说》欠妥,学术化了。2.不行。因为本文知识性强,内容繁多,开头不加以概括,读起来难以把握内容。3.不行。那样就枯燥乏味了。现用拟人手法,更符合科普小品的特色。4、5、6.(略)7.所填入的答案依次是:第一排:4000年前--地中海东岸--腓尼基人--字母表--用字母代替数字--是人类文明进步的象征,然而不方便。第二排:2000年前--地中海周围及欧亚非三洲--古罗马人--罗马记数法--罗马数字。第三排:2000多年前--印度--印度人--阿拉伯数字--1、2、3、......、0--非常方便,传遍全世界。第四排:7000-5000年前--河南(半坡)--中国人--中国数字--一、二、......十,百,千--独特而悠久。
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