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《短文两篇》-《日》《月》教案

来源:233网校 2006年7月19日
教学目标
知识目标1、理解、积累“旸、姮、皓、浸”等词语。
2、了解课文内容,贯通理解连篇短文的主题表达。
3、了解神话传说“夸父追月”“姮娥奔月”在文中的深意。
能力目标1、强化通读,体会巴金散文作品音韵的美感。
2、品评关键语句,理解作者的思想感情,培养学生对作品直观的感悟力和理解力。
德育目标理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念,引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想性格。
教学重点1、加强诵读,培养感受能力、理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
教学难点1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生的情感体验,抽绎出文章的情感脉络。
教学方法诵读法讨论点拨法
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
今天,我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》,去感受其中的言志、言情的动人风采。(板书课题,作者)
二、资料助读
1、巴金简介
2、学生回顾、讲述“夸父追月”“姮娥奔月”的神话传说。
三、内容研习
1、学生默读课文,理解、积累生词。
旸(yáng):日出。浸(jìn)
姮(héng)娥,即嫦娥。皓(hào)月:明亮的月亮。
2、教师配乐朗读。
3、指名学生感情朗读。教师点评后,学生齐读。
4、学生自由朗读课文,并思考:
(1)作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么?
(2)在叙述完夸父,飞蛾之后,为什么作者忽然笔锋一转,说起了“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命?”
(3)如何理解“没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?
(4)文中写道:“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景,你如何理解作者的这种人生追求?
(5)月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出来的?
(6)“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情/
(7)为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?
(8)在《日》中,作者主要写光和热,同时提到了冷;在《月》中,作者主要写冷,却同样提到了光和热;把两文贯通起来,你对作品的主题有什么深意层的理解?
学生小组研讨、交流,教师引导
5、拓展延伸。文中写月的清冷的意境,使你联想到古诗文中的哪些诗句?
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