所谓品德不良，是指经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步，通常表现为故意违反纪律、恶作剧、好打架、无礼貌、爱撒谎、小偷小摸等。了解青少年品德不良的原因及相应对策，加强教育，对于青少年的健康成长具有重要意义。
(一)青少年品德不良产生的原因
1．青少年品德不良的客观因素。青少年的不良品德是社会大环境和教育的不良影响通过其内部心理活动产生的，是外因通过内因起作用的结果。造成青少年品德不良的客观因素主要包括家庭、学校和社会环境。
(1)家庭教育。父母的教育观念、管教态度及方式，家庭成员的思想品德、家庭中的人际关系及独亲、远离父母等都可能影响青少年的成长发展。不良的家庭影响仍是青少年产生品德不良现象的直接原因之一。例如，家长默许、包庇甚至纵容青少年的不良行为或家长无原则的溺爱、袒护，只看重智力投资而忽视品德修养。有的家长一味采取粗暴压制方式，缺乏交流，易使青少年产生叛逆、对抗心理。由于父母不和、离婚、分居两地等家庭结构的破裂或父母工作繁忙及其他原因无暇管教子女，也易使青少年在情感方面与家长老师对立，在性格上意志薄弱、缺乏自制力，在行为上有不少坏习惯，不受纪律约束，在自我评价上既自负又自卑，影响青少年的健康发展。
(2)学校教育。学生的品德主要通过学校的教育培养。因此，教育者教育观念的错误、教育方法的不当、教育措施上的不力，以及教育者自身品德上的问题等，都可能给学生带来不良影响，造成教育对象不良心理和行为的变化。例如，教育者缺乏对学生的关爱之心和正确运用教育原则、教育方法的能力；学校教育和家庭要求不相一致，未形成有效的教育合力；教育者自身的道德观念、道德行为不佳，给学生提供直接模仿和间接影响的“榜样”，造成了不良的影响。
(3)社会环境。社会环境对青少年品德的影响包括：外来腐朽文化以及某些剥削阶级的思想意识和生活方式的侵蚀，低级庸俗、不法书刊和其他不良文艺作品的毒害，各种不法分子的引诱、教唆等都是不良品德发展的条件。
2．青少年品德不良的主观因素。青少年不良品德形成的内在因素主要有四点：
(1)缺乏正确的道德观念。青少年对于很多道德观念存在着片面性和表面性的认识，不分美丑善恶，往往凭个人愿望和兴趣，有意无意地做出一些不道德的行为。
(2)意志力薄弱。有些青少年虽然懂得道德行为准则，但由于意志力薄弱，不能用正确的观念战胜强烈的个人欲望，当二者发生冲突时往往无法控制自己。
(3)好奇心强，盲目模仿。青少年的好奇心强，还喜欢模仿，特别是模仿一些消极的东西。有些不良的行为往往是在好奇心的驱使下盲目模仿的结果。
(4)偶然失足到养成不良习惯。不良行为在开始时常是偶然发生，因从中得到了满足的情绪体验，又没受到良好的指导教育，便一而再、再而三地重复，最终形成恶习。很多学生的品德不良表现就是受不良习惯支配而产生的。
(二)青少年品德不良的矫正
青少年品德不良的矫正是指改变学生的不良品德，使其转化为良好品德的过程。青少年世界观尚未定型，可塑性很大。对品德不良的青少年的教育需要学校、家庭积极配合，共同努力。在教育过程中要考虑他们的心理特点，采取有力的教育措施。
1．学校应尽量创造一个良好的教育环境。首先，端正办学思想。坚持教育为现代化建设服务的方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在教育过程中坚持德育为首，育人为本，克服教育脱离实际和片面追求升学率的错误倾向。其次，树立良好校风。校风是学校的风气和作风，能使师生自觉不自觉地接受熏陶感染。这对于青少年的不良道德行为同样有着高度的规范力、约束力，能使其在潜移默化中矫正自己的行为。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。可见，培育良好的校风对青少年的健康成长有着特别重要的意义。再次，要提高教师的思想素质和理论水平。教师应用高度的责任感教育学生，既教书又育人，通过提高自身的思想品德修养，对学生不定型的世界观予以良好的影响，对具有不良道德行为的学生予以正确的教育引导，使之重新塑造自己。
2．家长是孩子的第一任老师，应从小重视孩子的思想品德、行为习惯的教育培养，不能只盯着孩子的分数。对孩子的期望值要切合实际，既不能过分严厉，也不能放任自流。要尊重孩子的独立性，使之在和睦、民主的家庭中成长。
3．青少年自身应加强主体意识的培养，面对良莠不齐、鱼龙混杂的社会现象，青少年应培养自己的识别、抵制能力，不盲目从众。在正确的教育方式指导下，努力学习，尽快树立起科学的世界观。
4．社会各方面都应关心青少年的健康成长，进一步清除有不良影响的坏风气，为他们创造适合其年龄特征的精神食粮，加强社区教育，促进教育社会化。
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