第二章 学生指导
一、单项选择题
1． 有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某～系列行为，这属于( )。
A．广泛性焦虑障碍
B．强迫症
C．创伤后应激症
D．恐慌障碍
2． 对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐惧症属于( )。
A．广场恐惧症
B．社交恐惧症
C．特殊恐惧症
D．一般恐惧症
3． 小学生活动过多、注意力不集中、冲动行为多等是下列哪一种心理问题的表现?( )
A．儿童多动综合征
B．学习困难综合征
C．儿童厌学症
D．儿童强迫行为
4． 小学生行为改变的基本方法不包括( )。
A．强化法
B．自我控制法
C．全身松弛训练
D．示范法
5． 小学( )年级是小学生思维发展的转折期。
A．三
B．四
C．五
D．六
二、简答题
6． 简述小学德育的构成部分，并说明它们之间的关系。
7． 学生性别差异的表现有哪些?
三、材料分析题
8． 有个学生叫肖扬，他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬，采取“以忙制动”、“以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问， 多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐 乎，于是他“就范了”。
例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上．我先问：“谁能利用自己的文具．给大家演示一个振动发声的实验?”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后．他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的 激励。
当然，课堂上我不能光顾一个肖扬。在肖扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长短得失。这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性。
问题：根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。
相关试题：
