1．D【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。题中观点属于个人本位论。
2．D【解析】关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。
3．A【解析】略。
4．D【解析】略。
5．A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
6．B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。
7．C【解析】略。
8．D【解析】马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。
9．A【解析】题干为教育的定义。
10．C【解析】略。
11．B【解析】班主任的工作最终指向学生个人的发展，因此班主任要有良好的育人意识。
12．A【解析】略。
13．D【解析】教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
14．C【解析】略。
15．C【解析】在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。
16．A【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
17．C【解析】杜威强调教育为现实生活服务，主张教育即生活。
18．B【解析】非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再局限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
19．D【解析】略。
20．B【解析】洛克的“白板说”属于外铄论。外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
21．A【解析】略。
22．D【解析】在师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。
23．A【解析】略。
24．A【解析】隐形课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程外所获得的所有学校教育的经验。
25．D【解析】教师职业角色包括以下几方面：传道者角色；授业、锯惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
26．C【解析】教学是学校进行全面发展教育的基本途径，学校教育工作以教学为中心。
27．D【解析】在构成思想品德的四个基本要素中，道德认识是基础，道德行为是关键。
28．D【解析】略。
29．D【解析】现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
30．D【解析】教育要从学生的实际出发。
二、多项选择题
1．ABCD【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。
2．ABCD【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。
3．ABC【解析】略。
4．ACD【解析】个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。
5．ABCD【解析】托物言志是陶冶法的方式。
6．ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。
7．BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“内发论”的代表。
8．ABCE【解析】不聘与题干不符。
9．ABD【解析】文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒；启蒙思想运动提出了自由、平等的思想；人本主义哲学的产生等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。
10．ABE【解析】技能型课程和知识型课程是按课程功能划分的。
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