第四节 教学评价（以单选为主）
教学评价的分类
（一）配置性评价、形成性评价和总结性评价（最可能考的知识点）
1. 配置性评价
配置性评价一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
2. 形成性评价
形成性评价通常是教学过程中了解学生的学习进展情况，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师平常观察记录或与学生面谈。
3. 总结性评价（终结性评价）
总结性评价通常是在一门课程或教学活动结束后进行的，是对学生最终学习效果的评价，是对一个完整的教学过程进行评定。
（二）常模参照评价和标准参照评价（掌握）
1. 常模参照评价
常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据学生所在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。目的是为了测得学生所在团体中的相对水平。
2. 标准参照评价
标准参照评价是用来衡量学生是否达到预期教学目标的测验。测验将个人分数与特定的标准相比较，评价学生是否合格，而不考虑学生在团体中的相对位置，故常用绝对评分方式记分。如我国高中会考及老师自编测验。利用它可具体了解学生对某单元的知识、技能的学习和掌握情况。
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