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2026年高级社工实务考情速递:考点集中化,重实务轻死记

来源:233网校 2026-06-01 11:01:33
导读:2026年《高级社会工作实务》考试已经结束,下面就章节出题情况、考查方向进行简要的分析~

一、2026高级实务考点分布

章节

考查

题型

分值

第一章  社会工作服务发展基本原则

——————

第二章  开展社会工作服务应重点掌握的相关政治理论

——
————

第三章  社会工作服务专业价值观与道德规范

——————

第四章  社会工作服务理论及其应用

第二题1小问

案例分析

7分

第四题1小问方案设计题6分

第五章  社会工作服务过程与方法

第一题、第三题

案例分析

45分

第六章  社会工作服务督导

第二题2小问、3小问案例分析
18分

第七章  社会工作服务研究

——————

第八章  社会工作服务领域

——————

第九章  社会工作相关的法规与政策

——————

【解读】

1.题型固定化:全部为案例分析 + 方案设计,无选择题、判断题,四道大题分值分布均衡,答题以结构化、分点作答为主。

2.考点集中化

(1)三大直接方法:个案(焦点解决)、小组(新就业群体)、社区(社会组织培育)全覆盖,是试卷主体;

(2)两大高频模块:社会工作督导、宏观理论 + 国家政策为拔高必考内容;

(3)重点服务人群:青少年(厌学学生)、新就业群体、老年人、儿童(一老一小),均为民政重点服务对象。

3.考查导向:重实务、轻死记

(1)纯概念默写题几乎消失,全部以真实工作场景、对话、活动片段呈现,要求考生从材料中找考点、用理论解释实务、用专业语言作答。

(2)政策导向鲜明:紧密结合最新中央会议、五年规划、基层治理、民生保障、新业态服务等时政热点,社工考试 “政策属性” 愈发突出。

二、2026高级实务考题分析

1、案例材料:某社会组织承接了一个街道的社区社会组织培育项目。这些社区社会组织有一定的基础,但是也存在一些问题:很多社区社会组织之间缺乏对社区公共服务问题的沟通交流;有的社区社会组织在服务过程缺乏发掘和利用内外部资源的能力;有的社区社会组织缺乏在社会工作服务中运用理论和技巧;有的社区社会组织成员大多是社区老年人,缺乏年轻的组织成员;有的社会组织成员没有号召力,社区活动中动员居民参与的力度不足。

针对上述问题,设计1份培育社区社会组织的工作方案。

“赋能社区社会组织,深化协商共治”

某某街道社区社会组织综合能力提升项目方案

一、项目背景

某某街道现有多家初具服务基础的社区社会组织,是基层社区治理、便民服务的重要力量。但现阶段各组织普遍存在协作不足、资源整合弱、服务不专业、队伍老龄化、居民动员力不足等问题,导致组织服务效能低、可持续发展能力薄弱,难以适配社区居民多元化需求与基层共治工作要求。为激活社会组织活力、夯实社区治理根基,特开展本次社会组织系统化培育项目。

二、问题与需求分析

1. 协作层面:各社会组织壁垒严重,缺乏常态化沟通平台,无联合服务机制,难以联动解决社区公共问题;2. 资源层面:组织成员专业能力不足,无法有效挖掘、链接、盘活内外部人力、物力、政策资源;3. 专业层面:服务仅凭经验开展,缺乏社会工作理论与专业技术支撑,服务精准度与规范性不足;4. 队伍层面:成员以老年群体为主,青年力量缺失,队伍结构失衡,组织活力不足;5. 动员层面:缺乏核心骨干力量,成员号召力薄弱,居民参与动员能力欠缺,活动覆盖面有限。

三、项目目标

总目标:通过7个月系统化、分层化培育,全方位补齐辖区社区社会组织发展短板,提升组织专业化、规范化、协作化运营能力,助力其深度参与社区共治,提供可持续、高质量的便民服务。

具体目标:1. 搭建常态化交流平台,建立组织联动协作机制;2. 赋能成员资源整合技能,提升资源挖掘与链接实务能力;3. 开展专业培训与实操督导,推动社工理论技术落地服务;4. 吸纳青年力量,优化组织人员年龄结构,实现代际融合;5. 培育核心骨干,提升活动策划与居民动员能力,扩大服务影响力。

四、理论依据

1. 赋权理论:聚焦组织及成员能力短板,通过培训、督导、实操赋能,激发组织内生动力,实现自主发展;2. 协同治理理论:打破组织壁垒,构建多元联动机制,推动各社会组织协同参与社区公共服务。

五、实施步骤

第一阶段:调研启动期(第1月)。依托赋权理论,通过访谈、问卷摸排各组织核心问题与发展需求,精准建档;召开项目启动会,明确培育内容与目标,夯实项目基础。

第二阶段:分类培育期(第2-4月)。结合协同治理与赋权理论,针对五大短板开展专项培训、常态化督导,搭建组织交流平台,针对性补齐能力短板。

第三阶段:实操提升期(第5-6月)。引导骨干成员独立策划、落地社区服务项目,以实操巩固技能;开展中期评估,动态优化培育方案。

第四阶段:总结巩固期(第7月)。开展终期成效评估,梳理培育成果,固化长效协作、培育机制,保障组织可持续发展。

【案例技巧班】

【考点专项班】

2.初二小强厌学,老师转介学校社工。初级社会工作者小郑和他面谈两次,效果不理想,高级社会工作师老张对小郑进行督导

老张:看了你的服务记录,大概了解了服务过程和你的需求。你两次与服务对象小强会谈,聚焦的重点是什么?

小郑:我问了小强现在主要的问题是什么?这些问题的严重性是什么。问题的成因之类的

老张:小强怎么说,他态度怎么样?

小郑:聚焦了两个问题,态度不配合

老张:第一个问题是什么?

小郑:------

老张:第二个问题是什么?

小郑:-------

老张:找到解决的方法了吗?

小郑:没有

老张:在会谈中,有没有谈到什么话题使小强很感兴趣?

小郑:有,书--------

老张:他怎么表现的

小郑:-----的时候很高兴,和爸爸-----

老张:假设服务有成效,你觉得是怎么解决的?

小郑:嗯~~~~~思考

老张:不用着急,好好想想

小郑:--------

老张:班主任将小强转介过来的时候,根据小强的情况,就决定用焦点解决模式进行服务,现在你怎么用这个理论开展服务了吗?

小郑:嗯,知道了

一、依据焦点解决模式,分析小郑与小强两次面谈效果不佳的原因。

二、老张的督导运用了哪些督导提问技巧

三、老张与小郑会谈,体现了哪些督导功能,说明其实务技巧和目的。

答:一、小郑面谈效果不佳的原因(依据焦点解决视角核心观点)

焦点解决视角主张不深究问题成因,聚焦解决方案、例外经验与服务对象内在资源,以正向建构推动改变。小郑面谈失效,本质是全程采用传统问题视角,背离焦点解决核心理念。

1.会谈重心错位,小郑反复询问小强的问题表现、严重程度及成因,陷入问题溯源思维,未聚焦改变目标与解决方法,与"关注解决而非问题本身"的原则相悖。

2.忽视例外经验挖掘,未主动探索小强问题减轻、状态积极的时刻,未发现其兴趣、亲子正向互动等已有优势资源,弱化了服务对象自身能力。

3.缺乏目标建构与未来导向,未运用问句技术引导小强描绘理想改变状态,无法建立清晰服务目标。

4.违背"服务对象是自身生活专家"理念,采用单向问诊式沟通,忽视服务对象自主性,引发抵触不配合,最终导致两次面谈无实质成效。

【刷题实战班】

【直播密训班】

【教材精讲班】

二、本次督导运用的焦点解决核心提问技巧

1.例外问句:例外问句主要用于探寻服务对象问题未发生、问题较轻或状态较好的时刻,挖掘服务对象隐藏的资源与成功经验。本案中,老张询问小郑面谈中是否有让小强感兴趣、状态积极的交流内容,引导小郑发现小强的正向状态与优势资源,打破问题固化认知,为构建解决方案提供依据。

2.奇迹问句:奇迹问句旨在帮助服务对象跳出当下问题困扰,描绘问题解决后的理想状态,树立清晰的服务目标。本案中老张提问"假设服务有成效,你觉得是怎么解决的",属于典型的奇迹问句应用,引导小郑跳出问题溯源思维,从未来改变视角建构解决思路,契合焦点解决未来导向、目标导向的服务逻辑。

3.刻度化问句:刻度化问句能够将模糊的问题状态、服务进度与改变程度具体化、可测量。老张逐一追问小郑本次面谈聚焦的问题、服务卡点、有无找到解决方法,引导小郑梳理当前服务现状、问题缺口与工作差距,精准定位实务短板,为后续优化服务、推进改变提供清晰方向。

【考点专项班】

三、督导功能、实务技巧及工作目的

社会工作督导包含行政、教育、支持三大核心功能,本次督导完整体现三类功能:

1.行政功能。实务技巧:个案统筹管理、服务模式界定、服务标准规范。老张接收转介个案,结合服务对象情况确定焦点解决服务模式,规范个案服务流程。目的:统一专业服务标准,把控服务方向与服务质量,规范机构个案管理工作。

2.教育功能。实务技巧:启发式督导提问、实务复盘指导、理论实操衔接。老张不直接告知答案,通过层层提问引导小郑反思问题导向的会谈误区,掌握焦点解决"聚焦例外、建构方案"的核心实务方法,纠正传统服务思维。目的:提升初级社工理论运用、个案会谈和实务反思能力,助力专业成长。

3.支持功能。实务技巧:无条件接纳、耐心倾听、情绪安抚、正向鼓励。面对小郑的困惑与思维卡顿,老张包容接纳、不予评判,给予充足思考空间,缓解其服务挫败与焦虑情绪。目的:维护社工专业自主性,增强专业自信,保护其服务积极性。

【刷题实战班】

【考点专项班】

【教材精讲班】

(本文为233网校原创文章,请勿转载)

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