一、2026高级实务考点分布
章节 | 考查 | 题型 | 分值 |
第一章 社会工作服务发展基本原则 | —— | —— | —— |
第二章 开展社会工作服务应重点掌握的相关政治理论 | —— | —— | —— |
第三章 社会工作服务专业价值观与道德规范 | —— | —— | —— |
第四章 社会工作服务理论及其应用 | 第二题1小问 | 案例分析 | 7分 |
| 第四题1小问 | 方案设计题 | 6分 | |
第五章 社会工作服务过程与方法 | 第一题、第三题 | 案例分析 | 45分 |
第六章 社会工作服务督导 | 第二题2小问、3小问 | 案例分析 | 18分 |
第七章 社会工作服务研究 | —— | —— | —— |
第八章 社会工作服务领域 | —— | —— | —— |
第九章 社会工作相关的法规与政策 | —— | —— | —— |
【解读】
1.题型固定化:全部为案例分析 + 方案设计,无选择题、判断题,四道大题分值分布均衡,答题以结构化、分点作答为主。
2.考点集中化
(1)三大直接方法:个案(焦点解决)、小组(新就业群体)、社区(社会组织培育)全覆盖,是试卷主体;
(2)两大高频模块:社会工作督导、宏观理论 + 国家政策为拔高必考内容;
(3)重点服务人群:青少年(厌学学生)、新就业群体、老年人、儿童(一老一小),均为民政重点服务对象。
3.考查导向:重实务、轻死记
(1)纯概念默写题几乎消失,全部以真实工作场景、对话、活动片段呈现,要求考生从材料中找考点、用理论解释实务、用专业语言作答。
(2)政策导向鲜明:紧密结合最新中央会议、五年规划、基层治理、民生保障、新业态服务等时政热点,社工考试 “政策属性” 愈发突出。
二、2026高级实务考题分析
1、案例材料:某社会组织承接了一个街道的社区社会组织培育项目。这些社区社会组织有一定的基础,但是也存在一些问题:很多社区社会组织之间缺乏对社区公共服务问题的沟通交流;有的社区社会组织在服务过程缺乏发掘和利用内外部资源的能力;有的社区社会组织缺乏在社会工作服务中运用理论和技巧;有的社区社会组织成员大多是社区老年人,缺乏年轻的组织成员;有的社会组织成员没有号召力,社区活动中动员居民参与的力度不足。
针对上述问题,设计1份培育社区社会组织的工作方案。
“赋能社区社会组织,深化协商共治”
某某街道社区社会组织综合能力提升项目方案
一、项目背景
某某街道现有多家初具服务基础的社区社会组织,是基层社区治理、便民服务的重要力量。但现阶段各组织普遍存在协作不足、资源整合弱、服务不专业、队伍老龄化、居民动员力不足等问题,导致组织服务效能低、可持续发展能力薄弱,难以适配社区居民多元化需求与基层共治工作要求。为激活社会组织活力、夯实社区治理根基,特开展本次社会组织系统化培育项目。
二、问题与需求分析
1. 协作层面:各社会组织壁垒严重,缺乏常态化沟通平台,无联合服务机制,难以联动解决社区公共问题;2. 资源层面:组织成员专业能力不足,无法有效挖掘、链接、盘活内外部人力、物力、政策资源;3. 专业层面:服务仅凭经验开展,缺乏社会工作理论与专业技术支撑,服务精准度与规范性不足;4. 队伍层面:成员以老年群体为主,青年力量缺失,队伍结构失衡,组织活力不足;5. 动员层面:缺乏核心骨干力量,成员号召力薄弱,居民参与动员能力欠缺,活动覆盖面有限。
三、项目目标
总目标:通过7个月系统化、分层化培育,全方位补齐辖区社区社会组织发展短板,提升组织专业化、规范化、协作化运营能力,助力其深度参与社区共治,提供可持续、高质量的便民服务。
具体目标:1. 搭建常态化交流平台,建立组织联动协作机制;2. 赋能成员资源整合技能,提升资源挖掘与链接实务能力;3. 开展专业培训与实操督导,推动社工理论技术落地服务;4. 吸纳青年力量,优化组织人员年龄结构,实现代际融合;5. 培育核心骨干,提升活动策划与居民动员能力,扩大服务影响力。
四、理论依据
1. 赋权理论:聚焦组织及成员能力短板,通过培训、督导、实操赋能,激发组织内生动力,实现自主发展;2. 协同治理理论:打破组织壁垒,构建多元联动机制,推动各社会组织协同参与社区公共服务。
五、实施步骤
第一阶段:调研启动期(第1月)。依托赋权理论,通过访谈、问卷摸排各组织核心问题与发展需求,精准建档;召开项目启动会,明确培育内容与目标,夯实项目基础。
第二阶段:分类培育期(第2-4月)。结合协同治理与赋权理论,针对五大短板开展专项培训、常态化督导,搭建组织交流平台,针对性补齐能力短板。
第三阶段:实操提升期(第5-6月)。引导骨干成员独立策划、落地社区服务项目,以实操巩固技能;开展中期评估,动态优化培育方案。
第四阶段:总结巩固期(第7月)。开展终期成效评估,梳理培育成果,固化长效协作、培育机制,保障组织可持续发展。
【案例技巧班】

【考点专项班】

2.初二小强厌学,老师转介学校社工。初级社会工作者小郑和他面谈两次,效果不理想,高级社会工作师老张对小郑进行督导
老张:看了你的服务记录,大概了解了服务过程和你的需求。你两次与服务对象小强会谈,聚焦的重点是什么?
小郑:我问了小强现在主要的问题是什么?这些问题的严重性是什么。问题的成因之类的
老张:小强怎么说,他态度怎么样?
小郑:聚焦了两个问题,态度不配合
老张:第一个问题是什么?
小郑:------
老张:第二个问题是什么?
小郑:-------
老张:找到解决的方法了吗?
小郑:没有
老张:在会谈中,有没有谈到什么话题使小强很感兴趣?
小郑:有,书--------
老张:他怎么表现的
小郑:-----的时候很高兴,和爸爸-----
老张:假设服务有成效,你觉得是怎么解决的?
小郑:嗯~~~~~思考
老张:不用着急,好好想想
小郑:--------
老张:班主任将小强转介过来的时候,根据小强的情况,就决定用焦点解决模式进行服务,现在你怎么用这个理论开展服务了吗?
小郑:嗯,知道了
一、依据焦点解决模式,分析小郑与小强两次面谈效果不佳的原因。
二、老张的督导运用了哪些督导提问技巧
三、老张与小郑会谈,体现了哪些督导功能,说明其实务技巧和目的。
答:一、小郑面谈效果不佳的原因(依据焦点解决视角核心观点)
1.会谈重心错位,小郑反复询问小强的问题表现、严重程度及成因,陷入问题溯源思维,未聚焦改变目标与解决方法,与"关注解决而非问题本身"的原则相悖。
2.忽视例外经验挖掘,未主动探索小强问题减轻、状态积极的时刻,未发现其兴趣、亲子正向互动等已有优势资源,弱化了服务对象自身能力。
3.缺乏目标建构与未来导向,未运用问句技术引导小强描绘理想改变状态,无法建立清晰服务目标。
4.违背"服务对象是自身生活专家"理念,采用单向问诊式沟通,忽视服务对象自主性,引发抵触不配合,最终导致两次面谈无实质成效。
【刷题实战班】

【直播密训班】

【教材精讲班】

二、本次督导运用的焦点解决核心提问技巧
1.例外问句:例外问句主要用于探寻服务对象问题未发生、问题较轻或状态较好的时刻,挖掘服务对象隐藏的资源与成功经验。本案中,老张询问小郑面谈中是否有让小强感兴趣、状态积极的交流内容,引导小郑发现小强的正向状态与优势资源,打破问题固化认知,为构建解决方案提供依据。
2.奇迹问句:奇迹问句旨在帮助服务对象跳出当下问题困扰,描绘问题解决后的理想状态,树立清晰的服务目标。本案中老张提问"假设服务有成效,你觉得是怎么解决的",属于典型的奇迹问句应用,引导小郑跳出问题溯源思维,从未来改变视角建构解决思路,契合焦点解决未来导向、目标导向的服务逻辑。
3.刻度化问句:刻度化问句能够将模糊的问题状态、服务进度与改变程度具体化、可测量。老张逐一追问小郑本次面谈聚焦的问题、服务卡点、有无找到解决方法,引导小郑梳理当前服务现状、问题缺口与工作差距,精准定位实务短板,为后续优化服务、推进改变提供清晰方向。
【考点专项班】

三、督导功能、实务技巧及工作目的
1.行政功能。实务技巧:个案统筹管理、服务模式界定、服务标准规范。老张接收转介个案,结合服务对象情况确定焦点解决服务模式,规范个案服务流程。目的:统一专业服务标准,把控服务方向与服务质量,规范机构个案管理工作。
2.教育功能。实务技巧:启发式督导提问、实务复盘指导、理论实操衔接。老张不直接告知答案,通过层层提问引导小郑反思问题导向的会谈误区,掌握焦点解决"聚焦例外、建构方案"的核心实务方法,纠正传统服务思维。目的:提升初级社工理论运用、个案会谈和实务反思能力,助力专业成长。
3.支持功能。实务技巧:无条件接纳、耐心倾听、情绪安抚、正向鼓励。面对小郑的困惑与思维卡顿,老张包容接纳、不予评判,给予充足思考空间,缓解其服务挫败与焦虑情绪。目的:维护社工专业自主性,增强专业自信,保护其服务积极性。
【刷题实战班】

【考点专项班】

【教材精讲班】

(本文为233网校原创文章,请勿转载)
篇幅较长,就不一一展示了。完整版【2026年社会工作者考试《高级实务》真题考点覆盖情况分析】进入社工资料包下载查看!
2027好课推荐:根据不同学员的基础层级,及个性需求,目前有【签约特训班、决胜班】可供选择。①零基础、拿证刚学、预算充足的考生,推荐选『签约特训班』=专享班主任1v1指导+50人小班+班主任多轮群内密训+发作业学习提醒等服务②基础薄弱、首次参考、想跟课自学的考生,『决胜班』系统备考标配!试听课程>>
点击下图进入班级详情页
↓↓↓扫码添加学霸君,拉你入群↓↓↓

相关推荐:
































