1.小白因诈骗被判2年有期徒刑，缓刑3年，司法社会工作者小陈为其提供服务。评估后，小陈决定采用心理社会治疗模式对小白进行个案辅导。下列做法中，属于该模式中反思性直接治疗技巧的是( )。
A.引导小白进行探索-描述-反思
B.引导小白对现实情况反思
C.找出小自行为背后的非理性信念
D.提高小白理性认知的能力
2、在校外实习的大学四年级学生小路近日被确定为新冠肺炎确诊病例密切接触者，需按规定集中隔离，因无法按时到岗。实习单位取消了他的实习资格。隔离期间，小路每日坐立不安，非常焦虑，觉得自己太倒霉，可能到手的工作机会丢了，未来没有希望了。辅导员了解到小路的情况后向社会工作者求助，根据危机介入模式，小路所处的危机阶段是( ）。
A.危机
B.解组
C.恢复
D.重组
3.初一学生小薛个性十分要强，凡事都要争第一，如果得不到就会暴躁与失落。近日，因为输了一场篮球赛，小薛情绪低落，母亲说了他两句，他就要离家出走。父亲常年出差，无暇顾及家庭。小薛的情况让母亲十分着急，于是向社会工作者小王求助。小王为小薛提供个案服务的首要任务是（ ）。
A．帮助小薛增强自我情绪管理能力
B．邀请母亲参加社区亲职能力小组
C．鼓励小薛多加训练提高篮球技能
D．辅导父亲以提高其亲子沟通能力
4、服务对象：“其实，我也知道打孩子没用。俗话说‘棍棒之下出孝子’，说实在的，这也是老黄历了。现在的小孩子根本不吃这一套……”
社会工作者:“你知道没用，但还是管不住自己的手，你想过是什么影响了你吗？你想过要改变吗?”
上述对话中，社会工作者运用的个案工作技巧是( ）
A.对质
B.同理
C.澄清
D.忠告
5. 大学二年级女生小燕陷入“校园贷”困境。她向社会工作者小顾哭诉:“我是从农村来的，身边很多同学穿得比我好，用得比我新潮，我总觉得她们瞧不起我，在背后说我土……我的命也太不好了。”针对小燕的想法，小顾为她布置了功课，让她回顾自己的想法，思考是否存在其他可能性。小顾所采用的个案工作模式是（ )。
A.人本治疗模式
B.危机介入治疗模式
C.萨提亚家庭治疗模式
D.理性情绪治疗模式
6.万先生，36岁，轻度智力障碍，幼年时父亲离世。母亲一直担心他在外被欺负，从小就不让他与别人多接触。最近万先生因之前工作的福利工厂效益不好，失业在家，整日无所事事，不与人沟通。母亲很心疼儿子，担心自己老了后，儿子无人照料，便向社会工作者求助。根据心理社会治疗模式中反思性直接治疗技巧，社会工作者适宜的做法是（ ）。
A．不带评判地倾听万先生的想法，表达对他的处境的理解
B．帮助万先生及其母亲申请社会救助并建立社区支持网络
C．表达对于万先生整天闷闷不乐且不与人交流原因的看法
D．协助万先生分析自己现在的状况与母亲的关爱保护有关
7.服务对象：“父亲对我很严厉，小时候压力挺大，一言难尽啊！但我有很多小伙伴，下了课就一起跳绳，还是很开心的……”
社会工作者：“刚才您谈了很多童年的往事，有压力，也有开心，接下来我们再多谈一些您和父亲的事吧。”
对话中，社会工作者采用的技巧是（ ）。
A.建议
B.澄清
C.对焦
D.专注
8、某大学辅导员发现学生小张入学以来一直沉迷于网络游戏，有时玩起来不吃不睡，导致多个科目考试不及格。已经到了被勒令退学的地步。辅导员找到社会工作者老李，请他帮助小张调整状态。老李与小张深入交谈几次后，认为小张心理和社会等方面都出现了不同程度的问题，并给出了调整建议。老李运用的诊断方式是( )。
A.缘由诊断
B.临时诊断
C.分类诊断
D.心理动态诊断
9、服务对象妮妮小时候因父母忙于工作，多由爷爷奶奶照顾，与父母不那么亲近，上初中后，妮妮学习成绩下滑严重，经常被父母指责，因此妮妮不想回家，总是躲到爷爷奶奶家上网，根据结构式家庭治理模式，妮妮的家庭结构属于()
A. 三角缠
B. 纠缠
C. 疏离
D. 倒三角
一是纠缠与疏离。家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切，称为纠缠。如果子系统之间的关系过分疏远，称为疏离。
二是联合对抗。当家庭成员之间出现相互冲突的现象时，有些成员就会形成同盟，与其他成员对抗，这就是联合对抗。
三是三角缠。家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流，这样就把第三方带入两人的互动关系中。这种现象称为三角缠。
四是倒三角。有些家庭的权力并不集中在父母亲手里，而由孩子掌握。这时就会出现权力结构的倒置现象，称为倒三角。病态的家庭结构会妨碍家庭功能的正常发挥。
根据题干，妮妮与父母不那么亲近，不愿意回家等，可知属于疏离。
故答案为C。
10、服务对象老陈年轻时因交通肇事被判入狱，丢了工作，妻离家出走。现在老陈和儿子靠打零工和低保金维持生活，父子关系紧张。某次面谈中，社会工作者用引导性技巧与老陈一起探讨过往的经历，下列社会工作者的回应中体现引导性技巧的有( )
A. “您刚才说的意思是，妻子离开了，对您打击很大，是吗?
B. “关于以前的工作和婚姻遭遇，您这次最想谈的话题是什么呢?”
C. “依您目前的情况，建议您参与我们社区举办的亲子工作坊
D. “您好几次提到要改善与儿子的关系，但好像都没有实际行动!”
E. “您刚才讲入狱对您的影响，是包括工作、家庭这两个方面吗?”
B正确，属于对焦；
E正确，属于摘要。
CD错误，属于影响性技巧。
故答案为ABE。
11.小军与父亲因就业问题大吵一架，觉得很委屈，向社会工作者老汪求助，老汪与小军几次面谈后,发现他言谈中前后不一致，打算采取“对质”技巧回应。下列回应中,符合“对质”技巧的有（ ）
A.“你有很多话想说，这次你最想谈的话题是什么?”
B.“你这样的行为表现和你父亲对你的期望差距较大”
C.“从你的表情看得出来你非常愤怒，而你说你没有生气。”
D.“你答应父亲开始学技术，但你却没有去参加技能培训班。”
E.“从你的表述中，我的理解是你与父亲的矛盾不在就业上。”
12.8岁农村男孩小刚患有先天性心脏病，因病情严重需手术治疗。父母因小刚病情的不确定性、医疗费的筹措、家中老人的照料、责任田的耕种等问题而忧心忡忡；小刚既对医院环境感到陌生，也对手术感到害怕。社会工作者采用个案管理方法对小刚及其家庭开展服务。下列做法中，运用个案管理中获取外在资源的技巧有（ ）。
A.澄清小刚及其家庭的实际需求
B.为小刚家庭详细讲解就医流程
C.告知小刚父母医疗救助基金会的资助范围
D.安排小刚家庭与医疗教助基金会直接面谈
E.与心外科医生见面并讨论小刚的治疗方案
个案管理是一种结合不同专业领域的团队。团队中可能包括医生、护士、职业治疗师、临床心理学家以及其他专业人士，这种多专业合作是为了给服务对象提供" 全人"服务。
A错误，题干问的是获取外在资源，澄清需求不属于获取外在资源；
B错误，讲解就医流程不属于获取外在资源；
C错误，告知基金会的资助范围不属于获取外在资源；
DE正确，属于获取外在资源。
此题有争议，正争议选项为BC，争议观点认为，BC也属于获取外在资源技巧。
13、大学三年级学生小路立志要考取一流大学的研究生，但她在应付日常学业和备考中顾此失彼， 备受煎熬。并出现了严重睡眠障碍。学校社会工作者根据任务中心模式为小路提供个案服务。下列做法中， 能发挥有效沟通功能的有( ）。
A.引导小路了解完成任务的有效途径
B.明确介入服务的时间，方式和目标
C.提升小路对自我规划的认识和理解
D.鼓励小路用研究生的学业标准要求自己
E.探究小路面临的问题和需要完成的任务
有效的沟通行动需要达到的功能有：
一是探究。明确服务对象的问题和需要承担的任务。在确定了服务对象的任务之后，还需要进一步明确如何执行任务（E正确）。
二是组织。规划与服务对象沟通的方式和目标，包括介入目标的解释、介入时间的安排、行动的规划和服务对象的参与方式等（B正确）。
三是意识水平的提升。通过提供相关的资料，帮助服务对象提高对自身以及周围环境的认识和了解（C正确）。
四是鼓励。强化或者激励服务对象有助于完成任务的行为和态度。
五是方向引导。向服务对象提供完成任务所需要的建议和忠告，让服务对象及时了解完成任务的有效途径（A正确）。
D选项错误，本题是考察任务中心模式，关键在于解决问题，D跟题目中的任务没有关系。
故选ABCE。
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