婴幼儿阶段
(一)特征
1.生理:生长发育的第一高峰期
2.心理:无意识记忆为主,机械能力记忆发达
3.社会性:游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我意识出现阶段
(二)问题
1.哺乳问题
2.母爱剥夺
3.弃婴问题
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下载正确答案: A
答案解析: 婴幼儿社会化的基本过程有三个阶段,出生至6个月的单纯社会化反应阶段,7个月至2周岁是社会性感情联结建立阶段,2~3周岁是伙伴关系的发展阶段。婴幼儿的自我意识发生要经历三个不同的阶段:第一个阶段是游戏伙伴阶段,第二个阶段是退缩阶段,第三个阶段是自我意识出现阶段。在婴幼儿自我意识发展的过程中,依恋被认为是一个重要的原因。依恋产生于婴儿与其照顾人的相互作用过程,是一种感情上的联结和纽带。拥有安全型依恋的婴儿往往有更多的探索行为,而这能够促进他更早地形成自我认识。此考点要求考生从生理、心理、社会性发展三个角度了解各个阶段的主要特征。特别是社会性发展。记住一些标志性关键信息,如黄金时期、哪个阶段固定智力上升、流动智力下降(中年)等。各个阶段面临的主要问题需要识记,特别是能够结合案例分析他们所面临的问题。
正确答案: A
答案解析: 婴幼儿阶段是个体生长发育最快的时期,即所谓的人生生长发育的第一高峰期。婴幼儿阶段是动作发展最为迅速的时期(A选项正确),在此期间婴幼儿会学会独立行走和用手操作物体。
B. 学龄前阶段:虽然学龄前儿童的肌肉和动作协调性逐渐成熟,但动作发展的速度并不如婴幼儿阶段迅速。
C. 学龄期:学龄期儿童的动作熟练度和协调性进一步提高,但动作发展的速度已经减慢。
D. 青少年阶段:青少年的身体发育再次进入高峰期,但动作发展的速度并不如婴幼儿阶段显著。
正确答案: C
答案解析: 母爱剥夺,通常是指母亲与子女的互动不足,以及一些导致亲子互动不充足的情境。母爱剥夺问题的原因主要有:
①母亲照顾婴儿的时间较少,母亲外出工作或打工,将孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照看,没有足够的时间与孩子相处(C选项正确);
②父母关系紧张导致的母爱的缺失,如离婚或分居造成的母亲与孩子的分离,对孩子的健康成长影响较大;
③婴儿被母亲遗弃或母亲去世等原因,使孩子成为弃儿或孤儿,给孩子的成长带来毁灭性的创伤。
A.弃婴问题:由于经济困难、法律道德观念薄弱、重男轻女封建思想浓厚以及社会保障制度不健全等多种原因,有些婴儿特别是些重度残疾的婴儿遭到父母的抛弃。
B.哺乳问题:目前母乳喂养率均呈明显下降的趋势。
C.孤独症,孤独症是一种发育障碍,题干中并没有提到晓琳有自闭症的症状或诊断,所以不符合。
根据题干信息和母爱剥夺的定义,晓琳在婴幼儿阶段面临的主要问题是母爱剥夺。因此,正确答案是C。
正确答案: A
答案解析: 婴幼儿阶段的主要特征有:
①生理发展。婴幼儿阶段是个体生长发育最快的时期,即所谓的人生生长发育的第一高峰期(C选项正确)。
②心理发展。婴幼儿的记忆主要以无意识记忆为主,这一阶段是孩子从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段(A选项正确,E选项错误)。母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志(B选项正确);对语言产生明显兴趣(D选项正确)。
③社会性发展。婴幼儿社会化的基本过程有三个阶段,出生至6个月是单纯社会化反应阶段,7个月~2周岁是社会性感情联结建立阶段,2~3周岁是伙伴关系的发展阶段。在婴幼儿自我意识发展的过程中,依恋被认为是一个重要的原因。
故答案为ABCD。
正确答案: C
答案解析: 1周岁左右时孩子可能出现害羞、骄傲和负罪感等情绪,母婴依恋的形成是儿童情绪社会化的重要标志。
儿童情绪社会化的重要标志是母婴依恋的形成。
母婴依恋是指婴儿与其照顾人之间的感情联结和纽带,这种依恋关系的形成对儿童的情绪发展和自我意识有着重要影响。拥有安全型依恋的婴儿往往有更多的探索行为,从而促进更早形成自我认识。
A. 出现害羞情绪:害羞情绪是儿童在某些情境下的正常反应,但它并不是情绪社会化的主要标志。
B. 出现愤怒情绪:愤怒也是儿童的一种常见情绪,但同样不是情绪社会化的主要标志。
C. 母婴依恋的形成:母婴依恋是指婴儿与其主要照顾者(通常是母亲)之间建立的一种情感联结。这种依恋关系对儿童的情绪发展和社会化过程具有重要意义,是儿童情绪社会化的重要标志。
D. 表现出兴趣情绪:表现出兴趣情绪是儿童对周围环境的一种正常反应,但也不是情绪社会化的主要标志。
因此,选项C“母婴依恋的形成”是正确答案。
其他选项如害羞情绪、愤怒情绪和兴趣情绪虽然也是儿童情绪的表现,但并不是情绪社会化的重要标志。
学龄前阶段
(一)特征:
1.生理发展:智能、大小肌肉发展逐渐成熟
2.心理发展:语言发展促进恿维发展
3.社会性发展:从自我为中心到学会区分他人和自我
(二)问题
1.挑食偏食
2.攻击行为
3.电视依赖
学龄阶段
(一)特征:
1.生理发展:身体各个方面进一步发育
2.心理发展:语言发展高级阶段,注意力得到提高
3.社会性发展:环境适应性加强,形成道德意识
(二)问题
1.儿童意外伤害
2.校园欺凌
3.儿童性伤害
青少年阶段
(一)特征:
1.生理发展:生殖系统和第二性特征基本发育成熟
2心理发展:抽象思维和逻辑思维的发展,情绪丰富激烈,呈现两极化特征
3.社会性发展:自我意识、道德观和社会交往发展
(二)问题
1.网络成瘾⒉青少年犯罪3.青少年性行为
青年阶段
(一)特征:
1.生理发展:个体生理成熟、稳定
⒉心理发展:心理机能处于相对稳定的高水平阶段能力迅速发展
3.社会性发展:人生观、友谊和爱情、心理适应发展成熟
(二)问题
1.婚恋问题⒉性别歧视3.就业问题
中年阶段的主要特征
(一)特征:
1.生理发展:生理机能不断发生变化
2.心理发展:个体的认知错综复杂
3.社会性发展:公民责任和义务,体现身份的社会行为
(二)问题
1.早衰综合征
2.更年期综合征
3.婚外恋
4.家庭暴力
老年阶段
(一)特征:
1.生理发展:个体生理的各项机能发生较大的退化
2.心理发展(认知)︰成熟性、稳定性和衰退性
3.社会性发展
社会角色逐渐消退,这些角色使老人产生失落感,导致社会地位下降
(二)问题
1.失智和失能
2.精神健康问题
3.死亡问题
4.老年歧视和被虐待
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刘晓晨
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主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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刘战旗
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主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。
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何平
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主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。
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马海燕
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徐龙超
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主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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杨立伟
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主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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