结构式家庭治疗模式考点解析
结构式家庭治疗模式介绍
结构式家庭治疗模式
1、结构式家庭治疗模式的内容
(1)理论假设
①家庭系统;
②家庭结构:次系统;系统之间的边界;角色和责任分工;权力结构。
③病态家庭结构:纠缠与疏离;联合对抗;三角缠;倒三角。
④家庭生命周期。
(2)结构式家庭治疗模式的治疗技巧
①重演;②集中焦点;③感觉震撼;④划清界限;⑤打破平衡;⑥互动方式;⑦协助建立合理的观察视角;⑧似是而非;⑨强调优点。
2、结构式家庭治疗模式的特点
(1)以家庭为工作的焦点;
(2)关注家庭功能失调的评估;
(3)强调家庭功能的恢复。
正确答案: C
答案解析: 本题考查的是结构式家庭治疗模式的技巧和应用。
结构式家庭治疗模式的治疗技巧包括:重演、集中焦点、感觉震撼、划清界限、打破平衡、互动方式等。
重演:即让家庭成员实际表现相互交往冲突的过程,呈现家庭的基本结构和交往方式。
划清界限:即帮助家庭成员分清交往的边界线,使家庭成员之间的交往变得更有弹性。
集中焦点:即让家庭成员的注意力集中在家庭交往方式与问题的关联上,避免家庭成员回避问题。
互动方式:即让家庭成员了解相互之间的关联方式,明白自己是怎样影响其他家庭成员的,关注家庭成员之间的互动方式。
题干中老安让王先生一家将家里真实的冲突场景模拟出来,这就是重演的技巧,目的是让家庭成员呈现出相互交往冲突的过程,了解家庭的基本结构和交往方式。
老安也帮助他们厘清每个人在冲突中的表现是如何影响其他家庭成员的,这就是促进互动的技巧,目的是让家庭成员了解相互之间的互动方式,清楚自己是如何影响其他家庭成员的,关注家庭成员之间的互动方式。故选C。ABD为干扰选项。
A. 重演和划清界限
“重演” 符合(模拟冲突场景),但 “划清界限”(明确角色边界)与题干无关(未涉及边界模糊问题),排除。
B. 促进互动和集中焦点
“促进互动” 符合(分析行为对家人的影响),但 “集中焦点”(聚焦核心冲突)未体现(题干侧重模拟反思,非聚焦引导),排除。
C. 重演和促进互动
“重演”(模拟冲突场景)和 “促进互动”(分析行为影响)均与题干做法完全匹配,正确。
D. 集中焦点和划清界限
两项技巧均与题干无关(未涉及聚焦冲突或边界问题),排除。
综上所述,本题正确答案为C。
正确答案: B
答案解析: 病态家庭结构包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角。
B正确,家庭系统中各子系统之间的边界不清晰就会出现纠缠与疏离的现象。如果子系统之间的关系过分密切,称为纠缠。如果子系统之间的关系过分疏远,称为疏离。本题中,小明与母亲的关系为纠缠,小明与父亲的关系为疏离,故选B。
A错误,三角缠:家庭成员之间通过第三方实现相互沟通交流,这样就把第三方带入两人的互动关系中。
C错误,退化:退化通常指成年人在某些方面表现出儿童的行为特征,但题目中并未明显体现这一点。
D错误,倒三角:有些家庭的权力并不集中在父母亲手里,而由孩子掌握,出现权力结构的倒置现象。
因此,正确答案是 B. 纠缠与疏离。
正确答案: A
答案解析: 米纽秦具体总结了病态家庭结构的基本方式,包括纠缠与疏离、联合对抗、三角缠和倒三角等。
A正确,联合对抗是当家庭成员之间出现相互冲突的现象时,有些成员就会形成同盟,与其他成员对抗。本题中小华和爸爸一起向妈妈理论,属于联合对抗。
B错误. 倒三角:指家庭中的权力结构倒置,孩子掌握家庭权力。本题没有体现这一点。
C错误. 疏离:指家庭成员之间的关系过分疏远。本题中小华和爸爸的关系并不疏远。
D错误. 纠缠:指家庭成员之间的关系过分密切。本题也没有体现这一点。
因此,正确答案是 A. 联合对抗。
正确答案: C
答案解析: 本题考查的是结构式家庭治疗模式的技巧和应用。
结构式家庭治疗模式的治疗技巧包括:重演、集中焦点、感觉震撼、划清界限、打破平衡、互动方式等。
重演:即让家庭成员实际表现相互交往冲突的过程,呈现家庭的基本结构和交往方式。
划清界限:即帮助家庭成员分清交往的边界线,使家庭成员之间的交往变得更有弹性。
集中焦点:即让家庭成员的注意力集中在家庭交往方式与问题的关联上,避免家庭成员回避问题。
互动方式:即让家庭成员了解相互之间的关联方式,明白自己是怎样影响其他家庭成员的,关注家庭成员之间的互动方式。
题干中老安让王先生一家将家里真实的冲突场景模拟出来,这就是重演的技巧,目的是让家庭成员呈现出相互交往冲突的过程,了解家庭的基本结构和交往方式。
老安也帮助他们厘清每个人在冲突中的表现是如何影响其他家庭成员的,这就是促进互动的技巧,目的是让家庭成员了解相互之间的互动方式,清楚自己是如何影响其他家庭成员的,关注家庭成员之间的互动方式。
故选C。
正确答案: A
答案解析: 本题考察结构式家庭治疗模式的治疗技巧。
重演,即让家庭成员实际表现相互交往冲突的过程,呈现家庭的基本结构和交往方式。
划清界限,即帮助家庭成员分清交往的边界线,使家庭成员之间的交往变得更有弹性。
打破平衡,即协助家庭成员挑战家庭的病态结构,改变家庭的权力运作方式,打破原来病态家庭结构的平衡。
角色扮演和澄清不属于结构式家庭治疗模式的治疗技巧。角色扮演是非理性信念的检查技巧,澄清在个案会谈的引导性技巧、小组讨论技巧都有出现。
题目当中“让母女俩呈现争吵过程”体现了重演。“引导王女士认识到不应过多干涉小青的选择”体现了划清界限。故选A。
B. 角色扮演和重演:“角色扮演” 是模拟未发生的场景,而题干是 “呈现真实争吵过程”,属于重演而非角色扮演,故排除。
C. 澄清和打破平衡:“澄清” 侧重梳理模糊信息,“打破平衡” 是改变家庭权力结构,题干均未体现,排除。
D. 划清界限和澄清:“澄清” 未在题干中涉及,排除。
综上所述,本题正确答案为A。
心理社会治疗模式的内容
(一)心理社会治疗模式的理论假设
1、对人的成长发展的假设
人生活在特定的社会环境中,涉及生理、心理和社会三个方面影响
2、对服务对象的问题的假设
服务对象问题产生原因:不良现实生活环境、不成熟的自我和超我功能、过分严厉的自我防卫机制和超我功能。
3、对人际沟通的假设
心理社会治疗模式十分重视人际沟通交流的状况,是保证人与人之间进行有效沟通交流的基础。
4、对人的价值的假设
每个人都是有价值的,即使是暂时面临困扰的服务对象,也具有待开发的潜能。
(二)心理社会治疗模式的治疗技巧
1、直接治疗技巧
(1)非反思性直接治疗技巧:支持、直接影响和“探索-描述-宣泄”;
(2)反思性直接治疗技巧:现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思。
2、间接治疗技巧
(1)间接辅导技巧的服务对象包括服务对象父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等;
(2)辅导技巧:维持、直接影响、“探索-描述-宣泄”和现实反应。
心理社会治疗模式的特点
1、注重从人际交往场景中了解服务对象;
2、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因;
3、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
理性情绪治疗模式的内容
(一)理性情绪治疗模式的理论基础
1、ABC理论
(1)A代表引发事件(Activation events)——服务对象所遇到的当前发生的事件;
(2)B代表服务对象的信念(Beliefs)——服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价;
(3)C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为(Consequences)。
【观点】——服务对象的认知、情绪和行为的反应受到服务对象的信念的影响。
2、非理性信念
指那些把特定场景中的经验绝对、普遍、抽象化之后与实际情况不符的想法和观点。
3、绝对化
指服务对象对自己的要求过高,希望自己的生活完美无缺。
4、普遍化
指服务对象把自己对某件或者某些事情的看法概括为所有事物的普遍特性。
(二)理性情绪治疗模式的治疗技巧
1、非理性信念的检查技巧
即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念的原因进行探寻和识别的具体方法。
(1)反映感受;(2)角色扮演;(3)冒险;(4)识别。
2、非理性信念的辩论技巧
即对产生服务对象情绪、行为困扰的非理性信念进行质疑和辨析的具体方法。
(1)辩论;(2)理性功课;(3)放弃自我评价;(4)自我表露;(5)示范;(6)替代性选择;(7)去灾难化;(8)想象。
理性情绪治疗模式的特点
1、明确辅导要求;
2、检查非理性信念;
3、与非理性信念辩论;
4、学会理性生活方式;
5、巩固辅导效果。
萨提亚家庭治疗模式
1、理论假设
(1)对人的理解;(2)对困难的理解;(3)对家庭的理解。
2、萨提亚家庭治疗模式的治疗方法
(1)自尊和自我价值的诊断;(2)沟通方式的诊断;(3)家庭规则的诊断。
3、萨提亚家庭治疗模式的治疗程序
(1)追思往事;(2)整理旧经验;(3)整合新旧经验。
4、特点
(1)对自尊的强调;(2)关注经验的整合;(3)注重感受的改变。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
案例讲解透彻
主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
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主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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马海燕
善于归纳总结,举实例讲考点,通俗易懂。
主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。

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徐龙超
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主讲:初级社会工作实务,初级社会工作综合能力
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
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主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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