理性情绪治疗模式的内容及特点考点解析
理性情绪治疗模式的内容及特点介绍
正确答案: A
答案解析: A正确. 冒险:核心是引导服务对象主动做担心害怕的事,通过实际行动暴露背后的非理性信念(如怕被拒绝就尝试主动沟通,进而发现 “一定会被拒绝” 的信念不合理),与题干描述完全匹配,符合。
B错误. 鼓励:侧重通过语言或态度激发服务对象的动力(如 “你之前做得很好,继续尝试吧”),不涉及 “做担心的事以暴露信念”,排除。
C错误. 劝说:指通过讲道理、摆事实引导服务对象改变认知,以 “语言说服” 为主,而非 “行动实践”,与题干 “从事担心的事” 不符,排除。
D错误. 忠告:是社工直接给出建议或提醒(如 “你这样做可能会有风险”),不涉及引导服务对象通过行动暴露信念,排除。
综上所述,本题正确答案是A。
正确答案: B
答案解析: 考点:理性情绪治疗模式。
B正确,普遍化是指个体把自己对某一具体事件或某些特定情境的看法推广为所有事物的普遍特性。在这个例子中,赵某将几次具体的求职失败经验泛化为对自己整体能力和价值的否定,认为自己无论在什么情况下都无法找到工作。
A错误,绝对化是指服务对象对自己的要求过高,希望自己的生活完美无缺。比如:“我必须每次考试都得满分,不然我就是失败者。”
C错误,抽象化是指服务对象把具体场境中得出的经验抽象为一般的准则,例如强调如果自己尊重别人,别人就会尊重自己。
D错误,完美化:这不是一个标准的非理性信念特征,因此可以排除。
题干中【赵某经历几次求职失败之后,认为自己天生就是没有用的人,找不到工作】属于普遍化。故答案为B。
【理解小诀窍】
绝对化:要求过高,觉得必须做到完美。比如:“我必须每次考试都得满分,不然我就是失败者。”
普遍化:把一次或几次不好的经历看成是永远的、普遍的规律。比如:“我找了几次工作都没成功,所以我天生就找不到工作。”
抽象化:从具体的事情中得出一个一般性的结论。比如: 赵某找工作的时候有两次面试都发现,面试官是男性的时候,就没有下一轮面试了(具体场景中的经验),于是赵某得出结论,如果面试的时候,面试官是男性,一定面试不上(得出一般准则)。
正确答案: D
答案解析: 本题考查个案工作模式。理性情绪治疗模式指出,服务对象的认知、情绪和行为的反应受到服务对象的信念的影响。如果服务对象用一些非理性的信念看待引发事件,像要求自己所遇到的人都喜欢自己,这种非理性信念就会促使服务对象情绪和行为上出现困扰。因此,帮助服务对象克服情绪和行为困扰的最有效方法是协助服务对象质疑非理性信念,使服务对象形成一种理性的生活方式。本题中,王女士想当然的认为自己优秀,自己的儿子一定会特别优秀,这便是一种非理性的认知,因此应该适宜采用理性情绪治疗模式帮助王女士。选择D。
正确答案: A
答案解析: 理性情绪治疗模式的核心观点是:情绪困扰不是由诱发事件本身引起的,而是由服务对象对诱发事件的非理性信念造成的。其治疗的关键在于帮助服务对象识别并改变非理性信念,建立理性信念,进而改善情绪和行为。结合本案例,对各选项的分析如下:
选项A正确。根据理性情绪治疗模式,会议汇报漏讲、文件弄错格式等事件只是“诱发事件(A)”,它们本身并不会直接导致小李的焦虑、消沉等困扰。真正让小李陷入困扰的是他对这些事件的解读和信念,因此帮助小李认识到这一点是治疗的重要第一步。
选项B正确。小李认为“我是个笨人”的想法属于“非理性信念(B)”,这种绝对化、概括化的负面信念会引发他的焦虑、自我否定等“情绪和行为后果(C)”。帮助小李看到这种信念与困扰之间的直接联系,是引导他改变的关键。
选项C错误。理性情绪治疗模式强调改变非理性信念是改善困扰的核心,但并非“只要不再认为自己是笨人就会明显改善”。改变信念后,还需要通过实践巩固理性信念,学习用理性思考指导行为,逐步调整情绪和行为模式,这是一个系统的过程,不能简单归因于单一的信念改变。
选项D正确。治疗的目标之一是帮助小李建立理性信念,比如“这次汇报漏讲是因为紧张,下次提前多练习就能改善”“文件弄错格式是因为不熟悉流程,多请教同事就能避免”。用这样的正确信念替代非理性信念,才能有效疏导情绪,指导后续的积极行为。
选项E正确。理性情绪治疗模式注重“理性思考带动行为改变”,社会工作者会引导小李在遇到问题时,先觉察自己的想法是否理性,比如当再出现小失误时,不再立刻陷入“我真笨”的思维,而是用“这件事我可以怎么改进”的理性思考替代,进而带动他采取主动解决问题的行为,而非消极逃避。
综上,正确答案为ABDE。
正确答案: C
答案解析: C正确,绝对化:是指服务对象对自己的要求过高,希望自己的生活完美无缺。例如,李华希望自己在工作、收入和使用物品方面都要做到最好,这种对自己和他人的高要求是典型的绝对化表现。
A错误,抽象化:是指服务对象把具体场境中得出的经验抽象为一般的准则。例如,如果自己尊重别人,别人就会尊重自己。
B错误,概括化:这个选项在题目中没有明确的定义,但通常与“普遍化”类似,指将个别情况推广到一般情况。
D错误,普遍化:是指服务对象把自己对某件或者某些事情的看法概括为所有事物的普遍特性。例如,经历几次失败之后,认为自己天生就是笨。
根据题干描述,李华对自己的要求非常高,希望各个方面都做到最好,这种行为属于非理性信念中的绝对化。
因此,正确答案是 C. 绝对化。
心理社会治疗模式的内容
(一)心理社会治疗模式的理论假设
1、对人的成长发展的假设
人生活在特定的社会环境中,涉及生理、心理和社会三个方面影响
2、对服务对象的问题的假设
服务对象问题产生原因:不良现实生活环境、不成熟的自我和超我功能、过分严厉的自我防卫机制和超我功能。
3、对人际沟通的假设
心理社会治疗模式十分重视人际沟通交流的状况,是保证人与人之间进行有效沟通交流的基础。
4、对人的价值的假设
每个人都是有价值的,即使是暂时面临困扰的服务对象,也具有待开发的潜能。
(二)心理社会治疗模式的治疗技巧
1、直接治疗技巧
(1)非反思性直接治疗技巧:支持、直接影响和“探索-描述-宣泄”;
(2)反思性直接治疗技巧:现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思。
2、间接治疗技巧
(1)间接辅导技巧的服务对象包括服务对象父母、朋友、同事、亲属、邻里和社区管理人员等;
(2)辅导技巧:维持、直接影响、“探索-描述-宣泄”和现实反应。
心理社会治疗模式的特点
1、注重从人际交往场景中了解服务对象;
2、运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因;
3、采用多层面的服务介入方式帮助服务对象。
理性情绪治疗模式的内容
(一)理性情绪治疗模式的理论基础
1、ABC理论
(1)A代表引发事件(Activation events)——服务对象所遇到的当前发生的事件;
(2)B代表服务对象的信念(Beliefs)——服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价;
(3)C代表引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为(Consequences)。
【观点】——服务对象的认知、情绪和行为的反应受到服务对象的信念的影响。
2、非理性信念
指那些把特定场景中的经验绝对、普遍、抽象化之后与实际情况不符的想法和观点。
3、绝对化
指服务对象对自己的要求过高,希望自己的生活完美无缺。
4、普遍化
指服务对象把自己对某件或者某些事情的看法概括为所有事物的普遍特性。
(二)理性情绪治疗模式的治疗技巧
1、非理性信念的检查技巧
即对服务对象情绪、行为困扰背后的非理性信念的原因进行探寻和识别的具体方法。
(1)反映感受;(2)角色扮演;(3)冒险;(4)识别。
2、非理性信念的辩论技巧
即对产生服务对象情绪、行为困扰的非理性信念进行质疑和辨析的具体方法。
(1)辩论;(2)理性功课;(3)放弃自我评价;(4)自我表露;(5)示范;(6)替代性选择;(7)去灾难化;(8)想象。
理性情绪治疗模式的特点
1、明确辅导要求;
2、检查非理性信念;
3、与非理性信念辩论;
4、学会理性生活方式;
5、巩固辅导效果。
结构式家庭治疗模式
1、结构式家庭治疗模式的内容
(1)理论假设
①家庭系统;
②家庭结构:次系统;系统之间的边界;角色和责任分工;权力结构。
③病态家庭结构:纠缠与疏离;联合对抗;三角缠;倒三角。
④家庭生命周期。
(2)结构式家庭治疗模式的治疗技巧
①重演;②集中焦点;③感觉震撼;④划清界限;⑤打破平衡;⑥互动方式;⑦协助建立合理的观察视角;⑧似是而非;⑨强调优点。
2、结构式家庭治疗模式的特点
(1)以家庭为工作的焦点;
(2)关注家庭功能失调的评估;
(3)强调家庭功能的恢复。
萨提亚家庭治疗模式
1、理论假设
(1)对人的理解;(2)对困难的理解;(3)对家庭的理解。
2、萨提亚家庭治疗模式的治疗方法
(1)自尊和自我价值的诊断;(2)沟通方式的诊断;(3)家庭规则的诊断。
3、萨提亚家庭治疗模式的治疗程序
(1)追思往事;(2)整理旧经验;(3)整合新旧经验。
4、特点
(1)对自尊的强调;(2)关注经验的整合;(3)注重感受的改变。
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刘晓晨
社工女神
主讲:初级社会工作综合能力,初级社会工作实务,中级社会工作综合能力,中级社会工作实务,高级社会工作实务
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。

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刘战旗
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主讲:中级社会工作实务
社会工作专业硕士,高校社会工作副教授,多年社会工作专业教学、科研经验。

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何平
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主讲:中级社会工作法规与政策
北京某知名大学副教授、南开大学周恩来政府管理学院社会政策与社会工作专业博士、美国夏威夷大学社会工作学院访问学者。

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主讲:初级社会工作综合能力
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。

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暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。

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杨立伟
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主讲:公共基础知识,中级社会工作法规与政策,公共基础知识
233网校独家授课老师,曾任职多家公考类教育机构从事专职讲师,主讲社工、公共基础知识,政法干警文综等课程。
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