2．4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。 （ ）
3．学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 （ ）
4．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 （ ）
5．情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（ ）
6．教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。 （ ）
7．在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用。 （ ）
8．应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 （ ）
9．程序教学能很好的适应学生的个体差异，并且具有灵活性。 （ ）
10．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 （ ）
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