《短文两篇》（金黄的大斗笠散步、散步）教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、预习
　　试朗读课文。
　　二、导人
　　《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
　　三、正课
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
　　2．分六个层次指导朗读。
　　（1）缘由。（第1～3自然段）
　　①提问："我们"为什么要去散步？
　　讨论并归纳：为了母亲。"她老了，身体不好，走远一点就觉得很累""我的母亲又熬过了一个严冬""应该多走走"所以一家人陪母亲去田野散步。
　　②提问：怎么朗读第l～3自然段？
　　讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出"我"对母亲的孝心。
　　③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
　　讨论并归纳：
　　母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
　　（2）过渡。（第《自然段）
　　①提问：这段写什么来过渡？
　　讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
　　②提问：怎样描写？
　　讨论并归纳：描写初春田野的特征--新绿，嫩芽，冬水--春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
　　③提问：怎样会使人想起一样东西--生命？
　　讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
　　④提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
　　（3）入题（第5段）
　　①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？
　　讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
　　②提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
　（4）波澜（第6段）
　　①提问：散步时发生了什么分歧？
　　讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
　　②提问：怎样解决这一矛盾？表现"我"什么性格？
　　讨论并归纳：一切取决于"我"--走大路。表现"我"爱幼，更尊老。
　　③提问：应该怎样朗读这一段？
　　讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明"后来"、"不过"、"一霎时"、"我想"、"我想"、"我决定"、"我说"要重读。读出"我"心理活动的几个层次。
　　（5）一波又起（第7段）
　　①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？
　　讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
　　②提问；为什么要写母亲看到的景物？
　　讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
　　③提问：怎样解决小路难走的矛盾？
　　讨论并归纳：母亲提出"我走不过去的地方，你就背着我。"