教资小学教育教学知识常考考点：教学设计题命题规律

(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。

(2)教学目标：

知识与技能目标：学习本课生字，懂得“能手”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法目标：能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。

情感态度与价值观目标：能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

(3)语文教学设计：

一、导入：

同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关：看图说成语。请看第二关(出示图片)：如果给你一张弓，不用箭，你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?

今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国的更羸是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题：《惊弓之鸟》

二、新授：

1. 感悟“更羸是一个射箭能手”。

师：那么请同学们说一说更羸是一个什么样的人?学生自由说(更羸是个射箭能手……)

师：课文是怎么说的?学生交流

2. 自由默读课文，画出相关句子。学生交流。

3. 读懂更羸的话，体会更羸观察、分析之间的联系。

师：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文，划出相关语句。学生交流。

师：谁来读读这段话。这段话一共有几句?你能从中读懂什么?学生自由朗读这段话。

师：反馈：读第一句，你知道了什么?(这是更羸一看到的，听到的)

大雁飞得慢，叫得很悲惨，更羸看到这些，他想到什么呢?学生交流。

更羸看到大雁飞得慢，想到(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。)

师引读：(它飞得慢，因为……它叫得悲惨，因为……)

你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面，正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就(非常害怕)，因为心里害怕，就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞，所以(就要使劲)，因为一使劲，伤口就(裂开了);因为伤口裂开了，所以(它就掉了下来)，教师板书。

你们看，以上接读的过程，就是更羸的推理，谁能用“因为……所以……”的句式将更羸的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说，再请学生连起来说)

课件出示。师：(对着板书)这段话共有4句，第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。

4. 通过魏王前后的不同语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。

5. 理解“惊弓之鸟”的含义。

6. 师：再读全文，思考：你从这个故事中有什么启发?学生畅谈。

三、总结全文，布置作业：

《惊弓之鸟》是一个成语故事，成语故事不但短小精彩，而且往往能给我们很多启示，像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读，相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务：放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等，由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。