2020年教师资格证中学教育知识与能力每日一练(8.11)

(1)品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。

知，即道德认识。是人们对是非善恶认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认识是品德形成的基础。情，即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意，即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行，即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。所以品德的发展可以多种开端，多种教育程序。

(3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。

(1)从学生主观世界来看，品德的形成，知情意行矛盾斗争的统一实现，要经过长期培养和磨炼，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性，需要多次反复，这就决定了德育过程必然是一个长期的、曲折反复的教育过程。(2)从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏，这也决定了德育过程会是一个长期的、反复的过程。因此，德育过程要坚持不懈，持之以恒地进行，要“抓反复”，“反复抓”。