介入 策略

正确答案: A

答案解析: 针对同辈离世后的小组服务，可通过分享逝者故事、照片、表达感受等技巧，协助组员处理哀伤。题干中多名老人陷入悲伤，组织此类分享能让组员相互陪伴、宣泄情绪，逐步接受丧失，符合服务要求，故 A 正确。
B 选项错误，“尽快忘记悲伤” 否定了哀伤情绪的合理性，哀伤辅导需尊重情绪的自然流露，而非强制压抑。
C 选项错误，高强度体育锻炼不符合光荣院老人的身体状况，且 “强制调整” 违背了自主原则，可能引发抵触情绪，无法有效疏导哀伤。
D 选项错误，刻意回避逝者会让组员的情绪无法宣泄，积压的哀伤可能造成更严重的心理影响，不符合 “经历哀痛、处理依附情结” 的服务目标。

正确答案: C

答案解析: 在服务对象离世后，可采用理性情绪治疗法，协助同辈群体对“创伤性丧失”作出适当的情绪反应，及时调整不良的情绪困扰，减轻未被解决的哀伤压力造成的潜在影响，协助接受丧失、经历哀痛、处理依附情结、度过哀伤时期、逐渐恢复功能，尽早重新开始正常生活。
C选项正确，悲伤是对丧失的正常反应，需通过 “宣泄 - 接纳 - 重构” 过程完成心理调适。林大爷的沉默发呆是情绪压抑的表现，引导宣泄（如倾诉、哭泣、纪念活动）是首要步骤。
A选项错误，哀伤辅导强调 “正视丧失” 而非 “逃避情绪”。转移注意力（如带其参加活动）可能暂时缓解痛苦，但未解决核心心理需求，属于 “治标不治本”。
B选项错误，“顺其自然” 暗含 “不干预” 态度，忽视了老年人在丧亲后可能出现的抑郁、孤独风险（如长期沉默可能引发认知退化）。社会工作者需积极介入，而非放任情绪发展。
D选项错误，劝导 “别太难过” 本质是对悲伤情绪的否定，可能让林大爷感到 “自己的痛苦不被理解”，加剧孤独感。正确做法是接纳情绪（如 “您这么难过，说明您和老战友感情很深”），再引导宣泄。

正确答案: A

答案解析: 逆序回顾干预方式的核心是通过人生回顾实现人生整合，具体包括珍惜当下、挖掘往事意义、接纳自我、拓展爱心圈子等内容。
A 选项引导接纳过往不完美，对应 “直面自己的局限，坦然放下、接纳生活中好的一面和不好的一面”，正确；
B 选项回顾青春岁月、分享温暖往事，对应 “重温旧时欢乐时光，肯定人生中的积极经历”，正确；
C 选项引导拓展爱心圈子、关怀他人，对应 “拓展个人爱和同情的圈子，力所能及地关怀他人、服务社会”，正确；
E 选项制作回忆录、记录人生感悟，是人生回顾的重要手段，能够帮助组员梳理人生经历、完成人生整合，正确；
D 选项学习情绪调节方法，属于哀伤辅导技巧，与逆序回顾的人生整合目标无直接关联，排除。

正确答案: A

答案解析: 周大爷因老战友离世产生消极情绪，社会工作者可通过小组服务引导其探讨生与死的看法，帮助其重构生命认知、度过哀伤时期。在小组中分享对生与死的看法，能让周大爷在交流中释放情绪、调整心态，符合服务目标，故A正确。
B选项错误，劝说“要坚强”是对悲伤情绪的否定，会让周大爷觉得情绪不被接纳，加剧心理压力。
C选项错误，高强度体力劳动不符合周大爷的身体状况，且未解决核心的心理问题，无法缓解其消极情绪。
D选项错误，刻意回避老战友会让周大爷的情绪无法宣泄，积压的悲伤可能引发更严重的心理问题，不符合小组服务的要求。

正确答案: B

答案解析: 服务对象离世后，社会工作者需协助同辈群体通过理性情绪治疗法应对 “创伤性丧失”，引导其表达情绪、接受丧失。张大爷的自责与封闭是哀伤未宣泄的表现，参与小组、宣泄情绪能帮助其正视丧失，符合哀伤辅导 “宣泄 - 接纳 - 重构” 的核心逻辑，故 B 正确。
A 选项错误，“不要过度自责” 是对情绪的否定，会让张大爷觉得痛苦不被理解，加剧心理负担，违背接纳情绪的原则。
C 选项错误，转移注意力虽能暂时缓解痛苦，但未解决核心哀伤问题，属于 “治标不治本”，不符合哀伤辅导 “正视丧失” 的核心要求，无法从根源上化解自责情绪。
D 选项错误，让其独自静思可能导致张大爷陷入情绪内耗，忽视了丧亲后可能出现的抑郁风险，社会工作者需积极介入，而非放任自流。