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接触阶段

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接触阶段考点解析

所属考试:社会工作者
授课老师:刘晓晨
所属科目:初级社会工作实务
考点标签: 了解
所属章节:第十章 家庭社会工作/第三节 家庭社会工作的主要方法/家庭社会工作的实施步骤
所属版本:2025

接触阶段介绍

接触阶段:社会工作者与受助家庭成员初次见面,评估受助家庭成员需求,并与受助极爱他那个成员建立初步信任合作关系的阶段。

专题更新时间:2025/08/26 16:53:46

接触阶段考点试题

单选题 1.在家庭社会工作的(  ),社会工作者需要阅读受助家庭的有关资料,以了解受助家庭的基本情况。
A . 介入阶段
B . 开始阶段
C . 接触阶段
D . 结束阶段

正确答案: C

答案解析: C选项正确,接触阶段是社会工作者与受助家庭成员初次见面,评估受助家庭成员需要,并且与受助家庭成员建立初步的信任合作关系的阶段。其主要任务包括:①与受助家庭约定初次会谈时间和安排;②为初次会谈做准备;③安排第一次会谈等。
初次会谈之前,社会工作者需要做一些准备工作,例如阅读受助家庭的有关资料,或者查阅与受助家庭类似的其他家庭的一些研究文献,以了解受助家庭的基本情况、可能面临的困难以及需要注意的事项等。
故选C选项。
B选项错误,开始阶段是社会工作者正式开始与受助家庭开展服务介入活动的阶段,除了与受助家庭建立稳定、信任的合作关系,还需要与受助家庭成员一起制定服务介入的目标和基本安排。
A选项错误,介入阶段,这一阶段社会工作者的主要任务是明确自己的专业角色,并且运用专业技巧影响受助家庭成员,协助家庭成员解决面临的问题。与个案介入不同的是,社会工作者即使针对某个家庭成员开展服务,也需要把这样的服务放在整个家庭成员关系中来考察。
D选项错误,结束阶段是家庭社会工作服务活动的最后阶段,是社会工作者与受助家庭成员协商服务活动结束的相关事项,退出服务活动的阶段。在这一阶段,社会工作者需要完成的主要任务是:与受助家庭成员协商服务结束事项,总结和巩固整个服务活动的成果。

单选题 2. 小李夫妻因工作繁忙请父母来照看孩子。但不久就发现.老人与他们的教育方式差别很大,两代人之间时常发生争执。他们认为老人太溺爱孩子,而老人觉得孙子还小,大了自然懂事了。小李夫妻为此很苦恼,向社会工作者求助。
社会工作者的下列做法中,恰当的是(  )。
A . 观察和倾听孩子的想法
B . 倾听和理解家庭每个成员的感受
C . 协助老人明白教育孩子是父母的责任
D . 说服小李夫妻接受老人的教养方式

正确答案: B

答案解析: 为了准确评估受助家庭的问题,社会工作者在此阶段需要倾听每一位家庭成员的解释,理解每一位家庭成员的要求,并且在界定问题时,让每一位家庭成员的观察视角和要求包含在里面,尊重每一位家庭成员的真实感受。综上所述,本题最佳答案为B。
【考点】家庭社会工作的实施步骤

多选题 3.杨女士女儿刚 上小学,胆小怕人,不愿意去学校,杨女士就为她办理了休学。丈夫对此非常不理解,要求女儿复学,杨女士不同意,两人因此发生争吵。杨女士非常苦闷,向社会工作者小王求助。为了更好地了解杨女士的家庭状况,小王与杨女士及其家人约定在机构进行初次会谈。在会谈之前,小王需要做的准备工作有()。
A . 准备好需要签订的服务合同
B . 打印机构简介和需求评估表等资料
C . 初步评估杨女士家庭的问题
D . 布置会谈室使其适合进行家庭会谈
E . 查阅有关杨女士家庭的资料

正确答案: B

答案解析: 在初次会谈之前,社会工作者需要做一些准备工作,例如阅读受助家庭的有关资料(E选项正确),或者查阅与受助家庭类似的其他家庭的一些研究文献,以了解受助家庭的基本情况、可能面临的困难以及需要注意的事项等。此外,还要为初次会谈准备需要的道具和材料(D选项正确),如需求评估表、机构的介绍材料(B选项正确)、初次会谈时用的玩具、纸张和彩笔等。对于那些高风险家庭的服务,督导者还需要提醒社会工作者关注家庭冲突的事件、事件发生的时间以及家庭冲突压力排解的方式,以便做好规避家庭风险的准备。
A选项错误,本题中初次会谈还没有达到签订服务合同的阶段;
C选项错误,是开始阶段的任务,不是会谈之前的准备工作,所以不选。
故本题BDE选项正确。

多选题 4.32岁的外来女工小娟几年前离异,带着8岁的女儿一起生活。因女儿学习适应困难,小娟非常着急,向社会工作者求助。在帮助这个家庭之前,社会工作者应做评估,其内容包括()
A . 小娟母女面临的问题
B . 小娟与女儿的互动方式
C . 小娟可用的社会资源
D . 小娟家庭的生命周期
E . 小娟失败的婚姻经历

正确答案: A

答案解析: A选项正确,属于核心评估内容,需明确女儿学习适应困难的具体表现(如注意力不集中、成绩落后等)、小娟的焦虑情绪及家庭应对方式,是介入的首要依据。
B选项正确,属于家庭动力评估,母女互动模式(如小娟的教育方式、女儿的回应态度)会影响学习问题的解决,评估互动质量可发现潜在沟通障碍。
C选项正确,属于支持系统评估,包括亲友帮助、社区资源(如学校辅导、外来人口服务站)、经济援助等,资源可增强家庭应对能力。
D选项正确,属于发展阶段评估,离异单亲家庭处于 “单亲家庭阶段”,需评估该阶段的典型挑战(如亲子关系调整、经济压力),为介入策略提供方向。
E选项错误,婚姻经历对当前问题(女儿学习适应)的直接影响较小,除非其离异创伤直接导致亲子互动问题。社会工作评估应聚焦当前需求,而非过度追溯历史事件,故 E 不恰当。
故答案为ABCD。

大咖讲解:接触阶段

刘晓晨
社会工作者
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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徐龙超
社会工作者
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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家庭社会工作的基本原则

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1、家庭处境化原则
社会工作者在观察和评估家庭成员的需求时,把家庭成员放在家庭的日常生活中。
2、家庭成员增能原则
假设每个家庭成员都有自己解决困难的能力,增强家庭成员克服困难的能力,提高自信心和独立性。
3、家庭个别化原则
直接从受助家庭的日常生活处境出发,准确评估受助家庭成员的要求。
4、家庭成员需求满足原则
既关注受助家庭成员目前需要,也关注受助家庭成员的长远要求。

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家庭社会工作的实施步骤

家庭社会工作的实施步骤
1、接触阶段:社会工作者与受助家庭成员初次见面,评估受助家庭成员需求,并与受助极爱他那个成员建立初步信任合作关系的阶段。
2、开始阶段:与受助家庭成员建立稳定合作关系、全面评估受助家庭成员的问题以及明确服务介入的目标和基本要求。
3、介入阶段:明确专业角色,运用专业技巧影响受助家庭成员,协助家庭成员解决面临的问题。
4、结束阶段:与受助家庭成员协商服务结束事项以及总结和巩固整个服务活动的发展。

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(3)例子使用技巧:向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法。
(4)再标签技巧:从更为积极的角度界定问题,改变受助家庭成员以往的消极态度和认识。
3、家庭社会工作的常用形式
专题讲座、主题沙龙、社区活动

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开始阶段

开始阶段:与受助家庭成员建立稳定合作关系、全面评估受助家庭成员的问题以及明确服务介入的目标和基本要求。

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介入阶段

介入阶段:明确专业角色,运用专业技巧影响受助家庭成员,协助家庭成员解决面临的问题。

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结束阶段

结束阶段:与受助家庭成员协商服务结束事项以及总结和巩固整个服务活动的发展。

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家庭评估的常用方法

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(1)家庭结构图是图形方式表示家庭结构、家庭成员之间的关系以及家庭的一些重要事件等。
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(2)聚焦技巧:收窄注意的焦点,将受助家庭成员的注意力集中在需要解决的问题上。
(3)例子使用技巧:向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法。
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(1)专题讲座;
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