小学数学教师资格证面试真题：平均分

(一)导入新课

同三个小朋友上台分6块糖果的场景，引导学生用多种方法分，看谁的分法多。分得最公平。引出课题平均分。

(二)新课讲授

1.认识平均分

(1)分糖活动后全班交流分的方法。(请同学上展台前演示本组分的方法)

分法1：1,1,4

分法2：1,2,3

分法3：2,2,2

(2)提问：你喜欢哪种分法?为什么?引发对“平均分”的关注。

顺势引导：像这样每份分得同样多，叫做平均分。

2.平均分方法

我们刚把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。如果把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分。

小组讨论，分一分。

讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

小组选代表到台前展示分橘子的方法。

(三)巩固提高

1.课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题：一共有( )个胡萝卜，每( )个一份，平均分成了( )份。

2.把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。

(四)课堂小结

教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么?

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?

【参考答案】

平均分就是每份分的同样多。在课堂上我是创设了贴近学生生活实际的分糖果情境，并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义。分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份。为避免这样的情况出现，教师可以安排小组合作活动，比一比哪组分糖果的方法多。

2.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?

教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法，准备好生活中常见的相同的小物品，让学生分组在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验。