二、多项选择题
1．ABDE解析：教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。一方面让所有的人都能受到平等教育。包括教育起点机会、受教育资源机会的均等；同时另一方面又追求教育的自由化．
2．ABD解析：教育虽也能推动国家的制度建设，能促进社会变革，但都是通过培养人来实现的。
3．BDE解析：弗洛伊德和孟子是“内发论”的代表。
4．ABDE解析：见大纲教育对科学技术发展的作用。
5．ABCDE解析：凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。
6．ABCDE解析：凡是与教育有关的内容都要受到教育目的的制约。
7．ABC解析：按不同层次和标准可将校园文化分为这样三种类型。
8．ABCD解析：托物言志是陶冶法的方式。
9．BCD解析：班集体的形成一般都经历了组建、形成和发展三个阶段。
10．CD解析：教育对生产力的促进作用主要就是通过这两个方面实现的。
三、名词解释
1．个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2．内发论是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
3．外铄论是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
4．辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
5．发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。
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