三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ）
2．马斯洛认为，需要时由低到高依次出现的，只有当较低一级的需要得到基本满足之后，高一层的需要才会产生。（ ）
3．当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（ ）
4．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（ ）
5．效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（ ）
6．测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（ ）
7．心理学家把问题行为分为三类，认知性问题行为，性格性问题行为，情绪上、社会上的不成熟行为等三类。（ ）
8．在以教师为主导的教学策略中，由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用。（ ）
9．倾听比询问更有利于搜集资料。（ ）
10．焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。（ ）
11：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。（ ）
12．柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（ ）
13．新奇性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（ ）
14．元认知策略的三个方面是相对独立工作的。（ ）
15．心智技能表现在认知活动中，主要是指思维活动的操作方式。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题6分，共13分)
彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都意向了窗外，好奇的问：“在哪儿啊?"显然，他们的注意力转到教室外那只大乌上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯的对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”
1．彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ ）
A．尊重学生的兴趣与爱好
B．利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动
C．适当的发挥了教师的主导作用
D．充分调动了学生的主动性
2．彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ ）
A．及时调整教学安排，抓住学生的兴趣
B．因势利导，适当的改变教学内容和进程
C．及时化解突发事件带来的负面影响
D．将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源
(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
一中学生因上课迟到被老师批评，老师不让他进教室，该生在教室外站了一会儿，趁老师不注意偷偷溜出校园。由于是夏天，天气炎热，该生就跑去学校附近的池塘游泳，最后溺水而亡。
1．你认为这则材料中应由谁负责?（ ）
A．教师负主要责任
B．学生负主要责任
C．学校负主要责任
D．学生、教师、学校三方都有责任
2．根据材料，下列选项哪些是合理的?（ ）
A．该教师在行使自己的教育教学权和管理学生的权利
B．该教师采取体罚的方式并不恰当
C．这名学生违背了受教育的义务
D．学校应当严厉处分该教师
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