1.题目:高中《舒伯特音乐演奏》片段教学
2.内容:
3. 基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)教学过程中体现师生互动;
(3)试讲中要有演奏教学环节。
[试题解析]
一、风格导入
德奥体系是西方音乐非常重要的一支，在作曲技法.上非常考究，
严谨的态度融合浪漫风格，是别样的艺术表达方式。导入新课，
感受奥地利音乐艺术的魅力。
二、作品新授
1、作者介绍
舒伯特(1797-1828)， 奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。在短短几十年的创作生涯中，他创作了不同体裁的大量音乐作品。其中包括600多首歌曲、18 部歌剧长9部交响乐、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，所以被人们誉为“歌曲之王”。么作品感知播放作品主题片段，提醒学生们在旋律走向和伴奏织体方面感知作品情绪。介绍作品的创作背景:《鳟鱼》是舒伯特1817年夏天写成的一首艺术歌曲，歌词取材于诗人舒巴尔特的一首浪漫诗。作者通过对这种情景的音乐描绘，表达了他对他那个时代和社会中受到欺骗的弱者的同情。
3、深入分析
反复聆听作品，引导学生思考、讨论得出《鳟鱼》的整体音乐形象(鲜明、生动，整体气氛轻松、活跃)，并能够从谱例所示旋律中发现伴奏织体的奥秘(歌曲开始六小节的前奏，形象地描绘了潺潺流水以及鱼在河水里游动的情景。“
”这一节奏型也作为歌曲核心音型贯穿始终)。
4、弹唱教学.
教师演唱主题旋律，学生小声跟唱;
学生视唱旋律，注意作品情绪情感，
教师演奏谱例所示旋律，重点表现六连音部分的轻盈、明快。学生闭目聆听，可小声跟唱，脑海中想象音乐画面;
学生尝试视奏旋律，首先练习左右手的配合，保证流畅的基础上再关注音乐形象和情感;
学生分组练习弹唱，博采众长。(教师巡视指导)
三、拓展创编
鼓励学生:根据自己的理解创编伴奏织体，用不同的伴奏形式重现音:乐形象(以分组讨论的形式构建音乐思维，并展示阐述创新原因)。回照照
四、巩固总结
引导学生谈谈本节课所学内容及收获。
板书设计:
舒伯特音乐演奏-《鳟鱼》
六连音:“轻盈、明快”表现潺潺流水
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