《骆驼寻宝记》教案

　　三、品析、赏读(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1．提问：课文的层次非常明显，请同学们给课文划分层次。

　　2．提问：课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?

　　3．语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。

　　(为了便于学生描述，老师可先做一个示例：作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜欢戏水的特点……)

　　1．浏览课文，将课文分成两部分：

　　第一部分(1—10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

　　第二部分(11～19段)写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

　　2．回答这个问题应该说没有太大困难，因为在《爱莲说》等课文中已学习过衬托的手法。(要点：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼)

　　3．每个同学能举一个例子说明即可。
　　(要点：写大象，作者抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵一“比蒲扇还大”；写力气——“背上一千公斤香蕉”，说明它的力气之大；作者还形象地活用成语“一臂之力”。以“一‘鼻’之力”来突出大象鼻子长而有力的特点。写金丝猴，作者抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比喻——“穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点……)

　　四、本课小结

　　同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求：一定要抓住这种动物的特点。

　　五、板书设计参考：

　　骆驼寻宝记

　　什么是宝?

　　如何实现寻宝梦想?

　　练习设计

◆随堂练习设计

1．字词积累，给加点字注音。，

嗥__________獾__________瘸__________踽踽__________淙淙__________携手__________

2．根据各种动物特征填空

(1)公象扇动着两只__________的耳朵。

(2)金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路。

(3)孔雀心疼自己__________，也打个盘旋飞回去了。

(4)长颈鹿是个“巨人”，__________可是他已经跑了两天，这条路还是望不到尽头。