《骆驼寻宝记》教案

　　二、分析骆驼形象(约分钟)

　　教师活动．学生活动

　　1．指导阅读课文第二部分，说说骆驼经历了哪些千难万苦才寻得宝贝的。

　　小结：骆驼出场时就是“一瘸一拐”，说明骆驼是带伤上阵的，作者告诉了我们原因，我们对骆驼已肃然起敬。
骆驼瘸着腿，忍着痛，闯过了——1．选自己印象最深的一段文字来谈，不要面面俱到，要谈深谈透。

　　(1)谈第11段时，引导学生注意三个比喻句：“就像一艘游艇航行在黄沙滚滚的瀚海之中”，“是个出色的马拉松长跑家”，“是沙漠之舟”，这些比喻中都饱含着作者对骆驼的敬意。“冷水滩”、“冰凌湖”、“热风洞”、“夹扁谷”，骆驼坚忍不拔的精神再次感动着读者，最让人敬重的是它经历了千辛万苦后，既不要仙女送的金牌，也不要珍宝，而要让沙漠变绿洲的草籽。(板书：价值)

　　2．介绍背景：这篇童话创作于1982年，当时许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付出努力，结果一事无成。毫无疑问，作者是要借骆驼的形象告诉人们，要想获得成功，必须付出艰辛的努力，急功近利。急于求成，结果必将是一无所得。

　　3．提问：骆驼对宝的认识给了你哪些启示?

　　(2)谈第13段时，引导学生沌意，一关比一关难，“冰凌冷得钻心”，“热洞”像干燥的舌头，最难的是通过“夹扁谷”，谷窄得只容一匹瘦马通过。俗话说“瘦死的骆驼比马大”，可见骆驼的不易。可是“骆驼以最大的耐性”，“不顾头皮破、肩骨伤，腿脚流血”，“四个钟头之后”才闯过狭谷。

　　(3)谈第15段时引导学生注意“珍珠项链”象征美貌，“金牌”象征荣誉，“翡翠”、“玛瑙”、“琥珀”象征财富。

　　2．听教师介绍作品背景，了解童话故事的寓意。

　　3．生：宝是热爱家乡的感情，建设家乡的行动；宝是一往无前、百折不挠的精神；宝是不慕虚名、踏踏实实的作

风……，

　　三、联系生活。辐射深化(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1．指导阅读《拐弯处的发现》一文，提

　　问：年轻人成功靠的是什么?与“人们”的不同之处在什么地方?与《骆》文的主旨对立吗?1．讨论分析：

　　①情况一，否定骆驼，肯定年轻人。这时应注意“年轻人”与“人们”的不同之处。“几乎所有乘客都睁大眼

　　2．提问：啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，年轻人的宝在“拐弯处”，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己
设计一条成功之路。